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A. Look listen and repeat.
1.热身活动。
（1）做猜猜看游戏。教师先利用磁卡快速帮助学生复习与本话题相关的学一学词汇。然后学生两人一组进行做动作猜词汇活动。
（2）师生交流。教师引导学生观察前一个活动中复习过的相关词汇并提问。如：Look at these activities. Do you like them?等。学生根据自己的实际情况回答问题,如:I like basketball.教师在学生表达的基础上,帮助学生总结:We all do some activities for fun in our spare time. The activities that we like to do are our hobbies. 自然呈现本单元标题Hobbies.
2.呈现新的学习内容。
(1)引导学生观察A项主题图，教师描述道：Please look at this picture. Who do you see in the picture? What do they like to do? Can you guess? 师生交流后,教师可以鼓励学生按照发音规律和已学词汇尝试朗读新词汇。
(2)播放录音,学生整体感知性语言。
(3)再次播放录音,教师使用教学挂图和实物投影呈现本课A部分图片,并随录音一次指出相应的图片,帮助学生关注本课新词汇,并逐步帮助学生建立词汇英译的联系。
(4)第三次播放录音,请学生打开课本,引导学生模仿教师的动作,边听边指出对应图片,再次感知新语言。
3.词汇学习和操练。
（1）学习新的词汇。教师指着A部分图片描述:Lily’s hobby is reading.然后播放录音的新词汇原声录音,第一二遍学生只听不读,第三遍跟读。教师出示此卡并带领全班学生认读。
新词汇学习
在学习doing jigsaw puzzles时，教师可出示拼图实物。如果时间允许，甚至可以让学生动手操作一。体验doing jigsaw puzzles，然后进行有意义的语言交流。
在学习skateboarding,由于一些学生可能平时接触此项运动并不，词义对这些学生来说就可能成为教学的难点。教师可以为学生出事各种各样的滑板图片，也可以播放一小段滑滑板的视频。帮助学生正确理解词义。
在学习making models,教师需要呈现汽车模型，飞机模型，船模型等，使学生直观的理解猫都的含义。
（2）词汇操练。做TPR活动。教师说单词,要学生根据词义作出相应动作。然后进行投曼活动。一人说词汇,另一人做出动作并重复说出这个词汇。
做翻卡片游戏。学生两人一组用一套学生卡片活动。把卡片写有的词汇一面朝上放在桌子上,学生轮流只词汇朗读并做出动作。然后翻开卡片。如果做的动作与图片内容一致则赢得一张卡片。这样继续巩固单词音，形，义的识记。
B. Let’s play.
1.了解活动要求。请学生听录音并认真观察图片。理解活动的操作方法。这实际上是个对话接龙游戏。
2.教师与两位学生先做示范,注意第二个人称转述第一个人转述的一个人的爱好时，要用到第三人称单数形式，这个语法点在前一个单元刚操练过。教师注意提醒即可。
3.小组活动。学生以三人或多人小组为单位活动。可以引入奖惩制。如果有人说错就要从他开始接龙并罚他多造一个句子。其他同学如果在游戏结束时从来没说错过，旧给予奖励。
C. Let’s write.
1.观察思考。学生观察C项所给的句子,思考自己的爱好是什么？该如何填写？
2.学生示范。请两至三名学生在实物投影下完成C项填写。师生对完成情况进行评价。
3，自行实践。学生总结示范中出现的问题。然后自行完成C部分。
4.总结评价。学生两人一组进行书写情况的评互评。教师重点辅导出现困难的学生。
板书设计：
Unit 4 Hobbies
Lesson 1
I like reading.