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《第三节学会沟通》新课标教案优质课下载
2、在平时的生活和写作中，学会语言表达要得体，提高沟通能力。
过程与方法：1、通过实例分析解读，从中领会品读，归纳有效沟通的方法。
2、通过创设情境，进行写作实践，提高写作能力和沟通能力。
情感态度与价值观：树立积极沟通的观念，践行社会主义核心价值观，为营造文明、和谐的社会氛围而努力。
教学重点：通过实例分析解读，从中领会品读，归纳有效沟通的方法。
教学难点：在平时的生活和写作中，学会使用得体的语言，实现有效沟通。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
学情分析： 交流是一项重要的生存技能，能增进人与人之间的相互了解与信任。而写作则是一个用书面形式传递信息与对方交流的过程。高中学生已经具备了一定的交流能力，但在写作中不能准确落实，同时有些学生还缺少与他人的交流，甚至不知道如何沟通，不知道如何恰当得体的表达自己的真实情感。
教学过程：
一、导入：（多媒体出示）
《古代笑话》中有这样一个故事：有一个人宴请三位朋友，届时，有一位朋友未赴约，主人当着二位已到朋友的面说：“该来的没来。”在座的一位朋友站起来走了，嘴里念叨着：“这不是说我不该来吗？”主人一着急又说：“不该走的走了。”留下来的那位朋友想：这不是说我该走吗？于是，这位朋友也走了，只剩下主人孤孤单单地呆坐着。
故事讽刺了主人说话不得体，不顾说话的场合、对象，结果使朋友不欢而散。那么我们与别人交流沟通时要注意那些问题呢？今天就让我们认真学习“学会沟通”这一节。
【引出课题：板书：学会沟通】
二、预习检测，直观感悟：
教材P13—14页，话题探究部分作为预习作业。
教师提问：为什么两则故事中，第二种表达更好？
学生课上直接作答。
明确：
第一则故事中：第一种表达难以博得过往游客的同情，因为“瞎子看不见东西”是人所共知的；而第二种表达巧妙地运用了对比--------一是“先生、太太”与他自己的对比；二是眼前美好的景色与老人不幸的遭遇的对比。从而触动游客情感的心弦，达到乞讨的目的，
第二则故事，是向世界各国退休首脑索要签名照片和名言警句，这位中国老人在书信中交代清楚了事情的来龙去脉，言辞恳切，充分表明了自己的诚恳态度，结果如愿以偿。
过渡：也就是说，两则故事中第二种表达言辞都更合理、更得体，最终都达到了交流的目的，即实现了有效沟通。
【引出沟通要有效：板书：有效沟通】
过渡：有人说，幸福就是在正确的时间遇见正确的人。套用这句话，我们可以说：有效沟通就是在正确的时间、正确的地点、对正确的人，采取正确的方式说出或写出你心中的话。那么在现实生活中，要实现有效沟通，又要注意哪些问题呢？
三、通过实例，研讨有效沟通的方法：