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选修文章写作与修改《第三节学会沟通》精品教案优质课下载
【学情分析】?
高二学生在写作方面已经打下了一定的基础，但在语言表达方面仍需要改进，尤其是在近两年高考作文已经进入“交际语境写作”的背景下，学生对了解书面沟通的主要技巧因素，对交际语境写作的有关要求还不是十分熟悉。因而，教师在组织教学时，既要让学生了解相关的知识，还要授之以渔，帮助学生掌握交际语境写作的相关要求。
【教学目标】
1、认识沟通的重要意义，了解书面沟通的主要技巧因素；
2、分析实例，寻求规律，熟悉交际语境写作的相关要求；
3、学会沟通，提升沟通能力，说写得体话，争做文明人。?
【教学重点】
了解书面沟通的主要技巧因素，掌握交际语境写作的相关要求??
【教学方法】?讲授法、合作讨论法等。??
【教学课时】1课时??
【?教学过程】
课前播放歌曲《沟通》（歌词如下：一言不和 不要就做敌人/意见不同 不要失去笑容/一拳既出 伤害自己最痛/尊重自己 先把别人尊重/怨恨挑起争端/爱能遮掩过错/爱才会真正沟通 接纳才会真正宽宏）
?一、新课导入?。由课前所听歌曲歌词自然引入，点明“生活离不开沟通”。
二、展示“目标”（PPT显示“教学目标”）
三、话题探究?
课前大家已经对“学会沟通”这一节的相关内容进行了预习，我们先来看看“巴黎盲人求助”的故事，请大家思考探究：修改后的求助语是如何打动游客的？?
四、例文借鉴
合作探究：①教材P16-18中关于“许淑燕”的三篇文章，其写作重点各是什么？②为何有不同的重点？完成下列表格内容。
主体（视角）
对象（读者）
目的（意图）
措辞（体式）
小结：通过对许淑燕事件的三篇例文分析，我们可以知道：话题相同，如果作者的身份不同、沟通对象（即读者）与目的不同，那么表达内容、表达重点表达措辞也就不同。“读者意识是最大的写作技巧”（夏丏尊 言）
链接高考
沟通技巧在高考“交际语境写作”及语言表达试题中又是如何体现呢？