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3、进行思考，培养正确的学习态度和方法。

【教学重难点】

运用辩证思维看待问题并且进行论证分析。

【教学时数】1课时

【教学方法】多媒体教学

【教学过程】

导入：

雨果在谈到莎士比亚的天才时说：“天才与凡人不同的一点，便是一切天才都具有双重的反光。”所谓的“双重的反光”，从本质上说就是唯物辩证法的思想方法。雨果先生把唯物辩证法作为区分天才和庸才的标准之一，证明了辩证思维在生活和学习中的作用是巨大的。

什么是辩证思维呢？

是以联系、变化、发展的视角认识事物的思维方式。

今天，就让我们一起探讨一下，辩证思维在议论文论证过程中的作用。

新课讲授：

（一）、辩证法在论证过程中的运用

“逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？”

——《赤壁赋》

【提示】：一分为二的看问题。同样的道理，其实可以追溯到老子，因为老子曾说：“福兮祸之所倚，祸兮福之所伏。”

“且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也；陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也；然而成败异变，功业相反也。试使山东之国，与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣；然秦以区区之地，致万乘之势，招八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫，一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施，而攻守之势异也。”

——《过秦论》

【提示】：多角度分析问题，抓住了主要矛盾，并且分析了敌对双方转化的条件。使得文章论证严谨、论点说服力极强。

3、“邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”

——《烛之武退秦师》

【提示】：烛之武用三寸之舌劝退秦军，正是因为他能够看到双方力量的转化和发展的趋势。烛之武运用发展的观点，让秦王看到了事情的发展趋势，使得秦军不战而退，瓦解了秦晋联盟。

4、我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。

他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

——《拿来主义》