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选修文章写作与修改《第三节学会沟通》优质课教案下载
【教学目标】
知识与能力：1. 熟悉语言表达的概念及其影响因素。
2. 学会沟通，语言表达要做到简明得体有效。
过程与方法：通过学生的合作探究，掌握书面语言表达中沟通的技巧。
情感态度与价值观：培养学生健康的思维模式，建构良好的语言体系。
【教学重点】学会沟通，理解影响语言表达的因素。
【教学难点】如何做到尊重读者，综合把握语言表达简明有效的原则。
【教学方式】情境讨论、合作探究
【课时安排】二课时（第一课时）
【教学过程】
新课导入：
今天我们共同学习第三节——《学会沟通》。什么是“沟通”呢？（在词典中是如此定义的。）
沟者，水渎也，沟渠义。通者，达也，通畅义。沟通者，就是指人与人之间感情和思想的交往表达。然而做好沟通却绝非易事。日常生活中，我们是否经常性遇到这种情况。（PPT1）
这种痛苦可谓是我们美好生活中的无奈之痛。为什么会痛呢？我想按照中医学说就八个字：“痛者不通，通者不痛”。由此可见学会沟通、有效沟通在我们日常生活中作用非凡！
二、沟通障碍的疗救
既然沟通时常成为我们日常生活中一种病，那就得治。我们应该谨记习主席的教诲，给我们的沟通艺术“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。（PPT3）
其实早在春秋战国时期一位赤脚医生就为我们提供了一种中医诊疗方法——“四诊法”。他就是扁鹊的四诊法：望闻问切。（PPT4、PPT5、PPT6、PPT7）
1.望：真诚地看着您的沟通对象，并保持一定的距离；
2.闻：学会倾听，面带微笑，自信而美好；
3.问：谦卑而富有诚意，积极回应；
4.切：综合场合、氛围，把准脉搏，药到病除。
我们今天固然不是跟大家学习中医知识，但在我们日常的语文学习中，尤其是在我们书面性语言写作学习中，我们确实也需要这种行医的意识，学会沟通，打通作者—文本—读者三者之间的脉络，使书面信息传递产生预期的效果。
三、影响沟通的要素
据相关研究统计：从你心里百分之一百想的到你嘴上说出的，再到别人听到、听懂最后落实到行动之上只剩下百分之二十。（PPT8）
我们先看一个笑话。在《古代笑话》中收录了这样一个故事：《宴请》一人宴请三位朋友，届时，有一个朋友未赴约，主人当着两位已到朋友的面说：“该来的没来。”在座的一位朋友站起来，嘴里叨念着：“这不是说我不该来吗？”于是起身走了。主人一着急又说“不该走的走了。”留下的那位朋友心想：“这不是说我该走吗”？于是，这位朋友也走了，只剩下主人孤孤单单地呆坐着。（PPT9）