《第三节学会沟通》集体备课教案设计

《第三节学会沟通》集体备课教案优质课下载

2、写作时能运用得体语言写出符合场景和身份的小片段，体味措辞与对象的关系，能够在写作中使用得体的语言准确地表达情感。

（三）情感态度价值观：引导学生学会用得体语言写作，增强学生交际沟通能力，激发学生热爱中国传统文化的情感。

教学重点:通过沟通和写作时不得体的措辞，体会沟通交流和写作时要使用得体语言，体味得体语言在交际和写作中的重要性。

教学难点：写作时能运用得体语言写出符合场景和身份的小片段，在写作中使用得体的语言准确地表达情感。

教学过程：

导入：同学们，正值此良辰美景很高兴与大家相聚在一起，共同学习“学会沟通之语言表达得体”。大家知道课题的中心词是哪个吗？男同学回答到：“得体”。教师：男同学，芳龄几何？

明确：“芳龄”用来询问年轻女子的年龄，老师不应该用“芳龄”一词询问男同学年龄，用错对象了。

一位八十多岁的老太太举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,张艳高歌一曲《弹起我心爱的土琵琶》 歌词是：西边的太阳快要落山了,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣……

师：请问同学们有什么不恰当的地方吗？

明确：不分场合，生日宴会喜庆场合，应多多吉言，祝福老人家，寿比天高，福比海深，福寿安康，吉祥如意。

邀请函

小毛：

你好！好久不见，我想邀请你一起前去。届时，我们不见不散 。

好友：王慧

明确：内容不得体，目的不得体。邀请前去干什么内容不明确，邀请目的不明确。

语言表达“得体”是指？

“得体”，词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的语境选用恰当的语词来表情达意.通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。

一言以蔽之，语言表达“得体 ” 就是：根据对象、场合、内容、目的、委婉有礼、客气文明地说话。

（二）自主思考：改一改

1.张悦拿着李楠送他的照片说：“老同学，你送我的这张照片见证了咱俩的友情，我一定惠存。”

2.图书馆的墙上挂了一幅标语：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

3.刘欣写作时想用一句名句表现读书乐趣，李明不假思索地说道：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛！”

4.一天，王刚为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。”他的话刚出口，就被狠狠揍了一顿，赶了出去。

提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？

沟通是一门艺术，借得体的语言搭建起人与人沟通的桥梁。交流沟通时，一、力求说得顺耳，语言表达有分寸感。能做到对象、场合、内容、目的得体，既符合表达者身份，又能让听者接受。二、力求说得亲切，力求说得文雅礼貌，彬彬有礼。这就是用“得体”的语言交流。