《第一节从素材到写作内容》优质课教案设计

《第一节从素材到写作内容》教案优质课下载

【教学重难点】

以学生习作为示例，引导学生在议论文写作实践中学会运用课内教材。

【课前准备】

布置相关的作业，在之前的课堂上限时完成。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、 导入并明确教学目标。

1．叶圣陶先生说过：

“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见过空技巧却造出好的器物来。”

2.学以致用---------把教材读实，用实，做实。扎扎实实地从教材中吸取养分。

二、 分析如何恰当运用课内教材？（教学重难点内容）

（以从教材文本中生长起来的优秀议论片段为例进行讲解）

明确教材作用：一材多用

多材一用

(二)分析怎样恰当运用课内教材？

（1）找准切入点。

示一：皮之不存毛将焉附，意思是没有了皮毛将依附于什么？正如，国之不存民将焉附，烛之武深谙此道，郑伯的一句“然郑亡，子亦有不利焉”，让他毅然决然地夜缒去说服秦穆公。

“焉用亡郑以陪邻”，用秦王灭掉郑国而给邻国增加土地，从而增加邻国的势力，说明灭郑对秦的弊端。 凭着自己过人的胆识和灵巧的言辞，最后成功说服十万秦兵撤退。

烛之武制胜的关键是什么？我想在于劝说时站在对方的角度考虑问题，指出了问题要害，让秦穆公明白灭郑于己是弊大于利，这才得以成功。

可见，成功的关键在于找对方法。

示二： 他虽抱怨“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已”。但他那爱国的赤子之心依旧在跳动，于是他夜缒而出，作为黑夜的行者，孤身一人来敌营游说秦穆公。超人的胆识和灵巧的言辞，一张利嘴三寸长舌，击退了秦军的几十万大军，挽救了一个国家。

他那天下兴亡，匹夫有责的情怀，抛下个人得失的胸怀，让世人一生景仰。

进行适当的议论。

示一：皮之不存毛将焉附，意思是没有了皮毛将依附于什么？正如，国之不存民将焉附，烛之武深谙此道，郑伯的一句“然郑亡，子亦有不利焉”，让他毅然决然地夜缒去说服秦穆公。