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《第二节材料的有机转化》教案优质课下载
1、通过练习与强化，学生能够掌握议论文写作木模式。
2、通过对材料的分析，能够做到立意的深刻。
《课前准备》
熟悉议论文写作模式、能够列举之前学过的议论文，并找出论点，说说是如何论证的。
《教学策略》
研读探究教学法、情景教学法
《学习过程》
一、导入新课
上节课我们简单的了解了议论文的两种写作模式，大家来共同回忆一下：点——提出论点
正——正面论证
反——反面论证
深——深入分析现象发生的原因、会有怎样的结果
联——联系实际提出解决的方法
结——得出结论，重申观点
所以议论文就要解决：是什么、为什么、怎么办的问题
二、分享《伶官传序》
1、思考文章的论点是什么，采取的是什么结构？
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！（总论点）原庄宗之所以得天下，与其所以失 之者，可以知之矣。（引述材料）
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！（正面论证）
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（反面论证）
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（深入分析）
故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（联系现实 结论）
结论：这篇文章是递进式结构，论述的是人事的重要性。
2、考试型作文