人教2003课标版《第一节捕捉“动情点”》精品优质课教案设计

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文化理解与传承：古今中外，动人心弦的各种情感必有相通之处，激起我们共鸣的那些，就成了经典。重点培养对“动情”、“动情点”的概念理解。

如何捕捉“动情点”，营造蓄势成“泪点”。学情及授课内容

概要 高二学生，不再懵懂，对文学大师歆羡之余也开始思考：如何能够像大师那样写出“动情”的人和事来。“捕捉动情点”正是立足于学生渴望深度写作这一认识规律而设置的一节内容，从学会熟练地叙事到写出情感的共鸣，再到写出理性的思考，是认识的深化，也是思维的飞跃，但这种飞跃不是一蹴而就的，具体操作方面，课本与“动情点”相匹配提出了“横断面”和“纵断面”的方法，我认为其实还有进一步深化的空间，所以在此基础上，针对教材特点和我校学生的学情，我设计了“同步”、“专题”和“能力”三个版块，引进学生看似熟悉却又不易操作的“蓄势”概念，在内容上承接初中的阅读和写作，在方法上则力求给予学生思维的引领，创新的支架、操作的方法。教学方式、资源以讲授、讨论交流等方式为主的课堂教学，也适用一对一教学。其中，“同步”和“专题”1课时，“能力”部分学生展示、师生点评2课时，共计3课时。一对一教学建议按照授课类型拆分成“同步”、“专题”和“能力”3个课时。资源方面运用一体机、交互式白板等多媒体教学效果更加。

【关键词】动情点 泪点 横断面 纵断面

（如何感受生活中那些令人心动的东西？）

阅读《冬天》（见教材P.44）说说作者的“动情点”是什么？

【点拨】

◇家里的冬天，父亲带领我们哥仨围着洋炉子吃豆腐。（感受亲情）

◇杭州的冬天，和朋友一起泛舟西湖。（感受友谊）

◇台州的冬天，和妻儿共享家庭的春天。（感受天伦，怀念妻子）

【概念】什么叫做“动情点”？

【点拨】动情点指在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。动情点可能是几块嫩而滑的豆腐，可能是和志同道合的朋友一起度过的快乐时光，也可能是曾经陪伴我们的亲人。它们能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，这些“触动”、“牵动”或者“引发”你的东西就是动情点。“动情点”积累到一定程度，就会变成“泪点”，“泪点”是“动情点”的高潮。

【概念】什么叫生活的“横断面”、“纵断面”？有什么作用？（　详见P43知识导引：第六段）

【点拨】截取生活中的片段，即“断面”，其中不同的地点构成“横断面”，不同的时间构成“纵断面”。“横断面”和“纵断面”往往交叉利用，能够更好地捕捉“动情点”。如朱自清的《冬天》，作者以时间为序，告诉我们，人的一生都是先和大家庭生活在一起，然后在学习或工作拥有宝贵的友情，然后在某一个地方寻找到真挚的爱情，然后也体会到当年父母之于自己的那分爱，因为自己也为人父母了。生活就是这样，有爱就有温暖，藏在温暖背后的爱就是作者的动情之本。作者正是善于感受生活，调动记忆，选取了生活中的片段，即“横断面”，巧妙安排素材，按照人生的逻辑顺序，巧用“纵断面”。这样，作者完美地抓住并演绎了“动情点”——温暖。

（温故知新！）

【提问】初中我们学过朱自清的《背影》，作者被父亲的背影感动得流泪，你还记得流泪的细节吗？

【点拨】《背影》描写过两次流泪：

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。

还有一次：

等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

【讨论】初中我们学过郑振铎的《猫》，哪只猫的结局让作者感到最伤心，为什么？

【点拨】第三只。因为“我”以及家人的偏见，导致了第三只猫的死亡，以猫喻人，弱小者总是遭受不公平，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人类需要完善自我，善待生命。所以，较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加自责，更加难过，也更加伤心。

【关键词】蓄势 顺势 逆势 铺垫 障碍

（课堂必记！）

【蓄势】“蓄势”，是指泪点出现之前，作者层层铺垫，不断积累和触发动情点的过程。蓄势如同水闸里的水：先不断抬高水位，等到时机成熟后突然放开闸门，刹那间造成气势恢弘、奔腾千里、蔚为壮观的动情效果。