选修文章写作与修改《第一节捕捉“动情点”》优质课教案下载

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重点难点：

掌握描写揭示中心的写作方法进行写作。

教学设想：

1.分步骤学习四个文段中的描写方法，分析这些描写是怎样揭示中心的。

2.学生运用描写描写中心的方法写作。

教学方法、手段：

运用多媒体、PPT演示，教师引导学生逐文段分析，让学生自主学习、探究学习描写揭示中心的方法，教师适时予以点拨。

课时安排: 一课时

教学过程：

一、学生背诵《荆轲刺秦王》一文中要求背诵的段落，找出描写性语句。背诵过程中教师播放《易水送别》电影片段。

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

（教师与学生共同探究，探究过程中演示如下内容）

外貌：白衣冠。

人物描写 语言：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。

神态：瞋目，发尽上指冠。

环境描写：高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声。

小结：悲凉的描写揭示悲壮的结局。

二、学生看下面一段文字：

8:34分，细雨蒙蒙，能见度极低，给人一种沉重的压抑感，再加上春雷阵阵，似乎天空立刻就要连同楼顶一齐砸向六十几个高三师生。距高考仅有71天，黑板上的高考倒计时牌比英语老师斗折蛇行的文字更清晰可见。我感到一阵紧张，英语老师说些什么我一句也听不进，我只觉得：如果仅是天空的阴霾，我完全有勇气赤条条地站在没有遮挡的大地上，借土地之灵气，任风雨洗涤，当我再次睁眼睛的时候，一定是阳光明媚，雨后彩虹。可袭向教室的各种阴霾，让我不能喘息。我感谢我们的伟大的祖国能为我提供优质的教育资源，我感谢父母送我来学校时那无语的殷殷期待眼神，我感谢老师那无数次给我鼓励的细语，我感谢许许多多在我学习道路上帮助我成长，激励我战斗的师长、朋友。我想流泪，但我又不能流泪，据说有雷声的时候不能有泪。我侧过头，窗外的海棠似乎更绿了，因为它经历过了雨水的冲刷，旁边同学的头抬得更高了，他看着年轻的英语老师，老师的笑声更爽朗了，她说：关注人的内心世界是老师的责任。我也会心地笑了。这时是9:00整。100米外的黄色的农舍呈现在我的眼前。

1、教师利用课件读。

2、指名找出描写性的语句，教师利用课件演示如下内容。

细雨蒙蒙，春雷阵阵。 紧张。

黄色的农舍呈现在我的眼前。 笑了。

小结：景物描写反映人物心理变化。

三、看下面一段文字：