选修文章写作与修改《第一节捕捉“动情点”》优质课教案下载

选修文章写作与修改《第一节捕捉“动情点”》最新教案优质课下载

捕捉“动情点”位于高中语文人教版选修《文章写作与修改》第三章，第一节。《文章写作与修改》这本选修教材是对必修教材的拓展和提高，它侧重于实际应用，培养学生写作的能力，能将学生带到一个奇妙的汉语世界，让学生进一步体会汉语言文字的无穷魅力。捕捉“动情点”在这一章甚至整本书中地位非常重要，它对提升学生的写作水平具有重要作用。这节课抓好了，抓出成效了，即是前两章学习成果的体现，又为后一章的学习打下了良好的基础。

三、学情分析 　　

　　高二学生，经过中学阶段的写作训练，已经对写人记事、写景状物的基本方法有所了解，但是，他们写出的文章缺少给人留下较深印象的“亮点”——既能统摄全篇又能充分表现感情的“动情点”，以致写出的文章平铺直叙，平淡无味。所以，本次作文指导课以此为切入点，拟定出较有针对性的教学目标。　　

四、教学目标

1.知识与能力：通过师生例文的具体解说，学会什么是文章的“动情点”。破除写作神秘感，使学生充分认识写作“动情点”的作用，学习如何捕捉“动情点”的方法。

2.过程与方法：通过具体写作练习，进行实践体验，在体验、交流、评价中加深对写作原理的领悟，掌握一定的写作技巧，达到学以致用。

3.情感态度价值观：通过对例文的讨论以及个人生活经历、见闻的回味，认识写作情感态度的重要作用，让学生学会观察生活，捕捉身边的感动。

五、教学重难点

重点：1、 怎样自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”。

2、 通过细节描写、集中渲染等方法来凸显“动情点”。

难点：通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。

六、教学方法

1.情景教学法 （设计意图：人的情感总是在一定的情境之中产生的，能否调动学生的情感是这节课是否成功的标志。因此我将采用创设情景方法，让学生切身体会感动，帮助学生在写作过程有话可说，有话想说，解决写作题材千篇一律的问题。）

2.启发探究式教学法 （设计意图：让学生欣赏一些影视素材，结合课文《冬天》的写作方法进行启发。在启发的前提下，师生共同探究写作方法。）

3.迁移阅读法 （设计意图：通过阅读范文，巩固探究成果。以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会作文， 在老师的引导下，开展理性的的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对作文“动情点”的理性认识和操作能力。）

七、教学过程

（一）导语

（设计意图：课堂导入是我设计的一个教学亮点，通过央视广为人知的公益广告和生活中点滴感动的图片让学生获得了情感与心灵的洗礼，达到了新课标中对于培养学生思想素养的目标，同时引发学生对课题的兴趣，引出作文写作的关键点之一：在于对“动情点”的敏锐感知。）

生活中不是缺少感动，而是缺少发现感动的眼睛。曾经央视有这样一则公益广告，给观众留下了很深的印象，我们一起来回顾一遍。接下来，我们再欣赏几组图片，这些温暖动情的场景不免让我们感动落泪，那么，同学们，选一幅图片，谈谈你被触动，被震撼的感受。

（二）何为“动情点”

（设计意图：从学生最柔软的内心出发，在原有的认知水平上，加强对“动情点”的理性认识，思考“动情点”的特点，参考高考优秀作文，加强对作文素材动情点的直观认识。）

欣赏湖南优秀高考作文《踮起脚尖》 ，提炼“动情点”。

选段

门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去…… 自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

那么，什么是“动情点”呢？简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。