选修文章写作与修改《第二节理性思维的深化》优质课教案设计

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从学生的写作中可以发现，大多数同学会运用横向比较的思维方式，而只有一位同学运用了纵向比较思维。所以这堂课就以此为着力点。（高三的作文课不以知识介绍为核心，复习课旨在提升。）

新高考强调：在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证 。

故而我收集的语料及课堂的练笔都有具体的情境。并且，学生的文章指向理性，对万圣节的思考指向包容，对女排精神的思考指向务实，这三者，其实构成理性爱国（健康国民心态）的三个维度：理性、务实、包容。

故而本堂课的几个环节看似独立，实则可以贯穿为一个整体。既作用于写作思维运用，又可完成写作话题（理性爱国）的专题梳理。

【教学目标】

结合具体情境，运用“纵向比较”思维，提升论说深刻性。

【教学重难点】

1．运用比较思维时，“比较点”的确定

2．“纵向比较”思维路径的设定与仿写

【教学过程】

一、展示学生作文片段，分析所运用到的比较思维：

（1）表达爱国之心，天经地义，但爱国绝不是僭越法律的借口，否则“爱国行为”就会转变为“害国行为”，不仅无法真正维护国家的尊严，反而会让国家蒙羞。真正的爱国者，绝不会以加深同胞恐惧、践踏他人权益的方式来表达自己的爱国热情。（郑静怡《爱国之心需要理性表达》）（析结果，横向比较）

（2）我们都知道“人是会思考的苇草”，会背“照耀人的唯一的灯是理性。”但真正落实在自己身上，却往往不知道理性为何物。我们往往用“是非”的尺子丈量别人，丈量这个社会、这个世界，却很少用来丈量自己。《幽梦影》里说“律己宜带秋风”，如果我们真正地将理性的尺子装在心中，约束好自己，那么像“砸车爱国”这样的闹剧就一定会减少的。（肖文佳《保持理性》）（析对象 对自我一分为二，横向比较）

（3）爱国，每个人都应该有自己的担当。当美国的航母徘徊在南海上，一线官兵严阵以待，这是军人的爱国担当；当愚昧和戾气充满网络时，网络写手能够普及科学、客观分析，这是文字工作者的爱国担当；当中国依然被外媒讽刺为落后之地、愚昧之邦时，莘莘学子刻苦学习、勇于探索，这是学生们的爱国担当……爱国，不在于热泪盈眶，更无须愤怒呐喊；爱国是最真挚的“心有猛虎，细嗅蔷薇。”少一点冲动和戾气，多一点常识和温度。这便是最正确的爱国方式，因为你的样子，就是中国的样子！（陈慧玲《爱国的重量》）（析对象 对他人分类列举，横向比较）

（4）一直以来，网络上骂声一片，针对的都是蔡洋缺乏理性的暴躁、人云亦云的盲从、无处发泄的精力、封闭狭隘的视野……可是，有无朋友，真正用悲悯的心态关注一下蔡洋们的生存成长经历，问问是否有一个优秀的环境可以来塑造他们的灵魂？我并没有为谁开脱，但反省，是一定要的！我们大多站在道德的制高点，却没有一点点实际有益的行动。也许，关心一下造就“蔡洋式爱国”的症结，要比简单粗暴的“表明立场”“站好队伍”要重要得多。（陈晓金《学会理性思考》）（析内容，横向比较）

小结：我们发现，以上选段都运用到了比较思维，都践行了“横向联系比较”的方法论。

（5）我们既要有一颗爱国心，又不能以过激的方式来爱国。抵制日货曾是特殊的历史年代弱国对强国的一种自戕式攻击，之所以抵制，是因为当时外来的产品阻碍了民族资本主义的发展壮大。但是，在讲究经济全球化的今天，每一件商品或多或少地存在着多国合作的痕迹。那些像蔡洋一样借助爱国之名排斥日货，甚至进行进行打砸抢的行为，显然已是不合时宜。（陈逸《理智与爱国》）（析原因，纵向比较）

全班只有这一篇，体现了“纵向发展比较”的思维方法。

而辩证法告诉我们：我们认识事物，应该用联系和发展的观点看问题。

二、“纵向比较”思维导练

立足于“纵向发展”，指的是用发展的眼光进行比较，将事物放在不同的时空环境中予以观照，通过对不同条件、不同背景的比照分析，更客观、更深刻地认识事物。

（一）举例：

1．①事实上，站在专家的角度，会认为万圣节所传递的文化，对小孩子的身心成长有负面影响，这种立场是能够理解的。②毕竟，万圣节原本的主题是鬼怪、吓人、惊悚、玩乐，以及与死亡、魔法、怪物有关的事物。③但是，万圣节在中国，早已没有了浓厚的宗教迷信色彩，它成了孩子们的节目，也是年轻人化装舞会的节日，越来越多的人把万圣节过得像“狂欢节”，把圣诞节过得像情人节，情人节又过得像儿童节，诸如此类，其实大可不必一味否定。④从整个文化互通层面来看，这种节日气息越来越浓的状态，是社会心态转型的必然，往大了说是传统中国文化“海纳百川”的体现，往小了说则是人们心理接受程度的提高。（《莫带着文化焦虑看待万圣节的价值》）

【语段思维路径】 （1. 文明理性，客观让步） 。

毕竟， （2.阐述历史层面） 。