选修文章写作与修改《第三节培养创新意识》新课标优质课教案设计

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导入

PPT出示楚渔《中国人的思维批判》一书中的片段：

甲：煤球是白的。

乙：谁说的？

甲：张三、李四都说是白的，某教授、某部长

也都说是白的，能有错吗？

众人：哦，原来煤球是白的。

激发学生对中国人思维方式问题的思考，学生分析得出中国人思维上从众、相信权威的问题，并由此联系到当下中学生在写作上的思维问题，以此引出课题“让思维与个性起飞”。

识车·发散思想

看图片，读文字

PPT出示四组关于“车”的图片及文字，辨识图片内容，阅读文字内容。

第一组（图片）：婴儿车 殡仪车

第二组（图片）：独轮车 两轮车 小汽车 动车

第三组（文字）：木心《从前慢》诗句“从前的日色变得慢?/车，马，邮件都慢 /?一生只够爱一个人”

第四组（文字）：陶渊明《饮酒》诗句“结庐在人境，而无车马喧”

小组合作，发散思想

学生或联系自身经历，或结合当下生活等，小组合作讨论，谈谈以上四组关于“车”的图片及文字当中反映了什么内容？由此联想到什么？

学生展示讨论结果

根据学生的讨论结果，教师总结个性化写作的几种思维方式。

读“车”文本，品语言个性

（一）过渡导入

PPT出示英国约翰·伯格《观看之道》中的句子：“我们从不单单注视一件东西， 我们总是在审度物我之间的关系。”

由此引入文学大家笔下的“车”文本。

（二）品读龙应台《目送》片段

学生齐读