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选修文章写作与修改《第一节整体的调整》最新教案优质课下载
“作文试题往往是给学生创设出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案……（如2015年作文中‘写信’‘权衡与选择’等任务型指令），着力发挥试题引导写作任务的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。”
【没有投影】 “任务驱动型作文”源自于西方国家日常写作教学的“任务型语言教学法”，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言表达。在我国是在2015年的开始出现，2016年Ⅱ卷、2017年三套试卷继续沿用这种命题形式，并在不断实践中逐步完善与发展。
下面我们来具体看看2017年的三篇高考作文。应该说这三篇作文都是任务驱动型作文，根据官方的定义，我们可以很好地去识别。
任务驱动型作文的识别
材料面上，明确增加了任务指令——“双给”。
“给写作材料”——提供一个争议性大，有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。多以时事为主，且在材料中出现多个人物、多种看法，它们的关系往往是相同、相反、相对、递进等。
“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。
与以往传统作文的不同
（1）着重考查“三种能力”（阅读能力、写作能力、特别是思维能力）；要求学生在读懂材料的基础上按照任务指令作文，对阅读能力和领悟能力要求较高。
（2）具有一定的封闭性，写作目的、要求更加明确、单一，可以有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。
（3）更贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，就事论事，议不离事，就事论理。
二、任务驱动型作文常见结构
1. 以分论点形式展开写阐述类议论文
结构模式（一）
第一部分：提出论点。（100字）
第二部分：分论点形式展开阐述。
分论点一：分论点+论证（摆事实，讲道理）+结论。（200字）
分论点二：分论点+论证（摆事实，讲道理）+结论。（200字）
分论点三：分论点+论证（摆事实，讲道理）+结论。（200字）
第三部分：照应开头，强化论点，收束全文。（100字）
【例】且看高考满分作文
以递进式结构写时评
结构模式（二）
引（引述材料）
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