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教学难点：
1. 几个较长单词的读音以及拼写的准确率。running listening singing wing wrong strong
2. 学生利用规律拼读生词。
3.熟读小韵文。
学情分析
四年级的学生注意力比较不稳定、不持久,但容易为一些新奇刺激的事物所吸引。教师采用故事情境及游戏教学来吸引学生兴趣。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系。音标的讲解在这个阶段会比较困难,抽象的概念很难被他们接受。所以在教学应通过与al, ir, ur比较、拼读单词的反复训练和感知来习得or的发音。
通过三年级及四年级上册的的语音学习,学生已经掌握了26个字母的发音,a, e, i, o, u对应的短音、长音及与辅音字母的拼读规律,能进行简单的单词拼读。本学期,学生进入了字母组合规律的学习,在前三个单元中,学生已经学会了字母组合er, ir, ur, ar, al的发音规律。
教学用具：图片（8个单词），单词卡片，多媒体课件
教学步骤：
一、热身复习，创设英语学习的良好氛围。利用图片引出词汇：running playing ping-pong singing reading
T: Binbin likes running and playing ping-pong.
My mother likes singing, singing happy songs.
My father likes reading, reading books all day long.
Free talk:
T: What are you hobbies?
S1: I like….
(pairs work: one ask, the other answer)
（设计意图：热身复习，创设学习英语的良好氛围。将枯燥的语音学习放在具体生活语言中整体感知重点发音。时间：4分钟。）
导入：I have a little friend, it is a snail.
二、学习新知，运用新知。
Task 1：Snail’s hobby
What’s the snail’s hobby?
It likes….
T: Who can do it like this?
Task 2：What’s the sound of “ng”?
Look and say
2. Group work: discuss (What’s the sound of “ng”?)
3. Listen and repeat
Task 3：“-ing”card
I have “ing” card , who has got verb?