《第一节整体的调整》集体备课教案设计

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只有掌握基本的格律诗创作、修改方法，学生才能更好地理解并认同古典诗词这一优秀传统文化，从而热爱古典诗词，在格律诗词创作、修改活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。

中学生，不一定能够成为合格的格律诗词创作者，但一定要成为合格的格律诗词读者。

（二）教学对象分析

在诗歌阅读鉴赏板块学习的基础上，学生已有一定的诗歌积累，具备一定的诗歌鉴赏方法；有了一定的格律诗词创作欲望，但语言表达能力和文字书写的文采性需要加强。这就要求我们要以学生为主体，进行格律诗词的创作与修改教学。

在本节课之前，已经对学生进行了格律诗词创作的入门指导，学生已经基本掌握了格律诗词的用韵、平仄、对仗、格式等基本知识，并能够结合下发的“格律诗格律”进行简单的诗词格律检测。

（三）教学环境分析

利用学生钢琴伴奏、“铁索飞度”的影音资料、歌曲演唱等形式，营造意境，让学生体会到格律诗的美，并指导格律诗修改。

二、教学目标

（1）知识与能力：掌握格律诗的基本修改方法。

（2）过程与方法:运用“格律诗格律”，学习格律诗的基本修改方法，并初步运用。

（3）情感态度与价值观：培养和激发学生创作格律诗的兴趣，培养“文化传承与理解”和“审美鉴赏与创造“等语文核心素养。

三、教学重难点

教学重点：学习格律诗的基本修改方法，并初步运用。

教学难点：在很短的时间内，运用修改方法把格律诗改得合辙合律甚至很有表现力，对中学生而言，难度很大。

四、课时安排：

一课时（已经对学生进行了格律诗词创作的入门指导，学生已经基本掌握了格律诗词的用韵、平仄、对仗、格式等基本知识）

教学过程

步骤

?内容与过程方法及意图其他导入1.展示《十年》最后一段歌词“不是为你而流，也为别人而流”

2.教师演唱

3.学生分析此段歌词的语病

4.交流，明确

5.展示课题“格律诗修改入门”引出“格律诗创作有严格的要求”“格律诗创作存在问题，必须学会修改”营造氛围，创设情境。

复习格律诗基本格律要求1.提问：什么叫格律诗？格律诗有哪些基本的格律要求？

2.交流，明确复习格律诗的相关格律要求，为格律诗修改提供方向方法一指导：“一见钟情法”1.展示本校学生龙凤的七绝《夏荷》：“