《第三节语言的锤炼》精品优质课教案设计

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二、教学重点目标阐明：

教学重点目标为掌握句子之间的衔接。如此设计，主要是近年来广西高考题多次出现有语段衔接题。

三、学情分析：我校的农村普通高中，学生学习基础薄弱，每节课学习的新知识不宜过多，应“少量多餐”，一步一个脚印地夯实知识。

教学策略的制定：教师引导、学生朗读找语感、学生合作探究相结合。

多媒体的分析使用：多媒体一体机，可投影，可播放，功能齐全。可在引导学生学习过程中，适当使用，方便学生学习，做笔记。

教材内容分析：

四、教学课时： 1课时

教学过程：

（一）导学：关于“话题探究”

阅读课本Ｐ７８马?路德?金《我有一个梦想》选段，说说　它们有什么特点？

选段：然而 一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。一百年后的一今天 ，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天 ，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个贫困的孤岛上。一百年后的一今天 ，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公之于众。

1.学生齐读。

2.学生合作探究。

3.教师引导，明确：

①．运用排比句增强文章的气势。作者运用排比句列举了一桩桩事实，更好地说明了黑人悲惨处境，抒发了作者强烈的愤慨之情，增强了文字的感染力，更能使听众受到鼓舞。

②．和上下文衔接自然，语意连贯，文段本身首尾呼应，结构严谨。

③．比喻修辞的运用增强文字的表现力。“枷”和“锁”是古时两种刑具，用来比喻黑人所受的压迫和束缚。

（二）、锤炼语言包含什么？

两个层次：

第一层次----纠正、弥补自己的失误。

第二层次----打磨、润色，是精益求精，是提炼和完善——冗杂的使之简洁，单薄的使之丰富，肤浅的使之深刻，呆板的使之生动……这是一个永无止境的境界。

（三）如何修改与锤炼语言

方法1． 整齐：核心是对称。在语言运用中表现为对偶和排比。

在写作中，用得最多的是排比与重复。

例①：宽容是沙漠里的绿洲，仇视是大海里的暗礁，信任是春天里的阳光，嫉妒是冬天里的冰霜。