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人教2003课标版《第三节语言的锤炼》公开课教案优质课下载
在写作的过程中，我们虽不能像古人那样“吟安一个字，捻断数茎须”，但至少可以做到
有话好好说，今天这节课我们就共同来探讨一下作文语言的升格秘诀。
二、学习目标
通过对优秀文段语言特点的赏析，领悟并掌握提升作文语言表现力的技巧。
通过对作文片段的修改，提升作文语言的表现力
三、我们先来展示一下上次作文的立意角度。
参考立意：
（1）学生的角度：
①要有独立的思考和独立的人格，不要盲从。对于教授“求侮辱”的行为，竟然没有一个学生拒绝跨过去，并大胆告诉张教授自己不会因任何人的命令或鼓动，做出违背个人原则的、辱及他人的行为，而这恰恰是不屈从权威、有独立人格的表现。
②社会缺乏挑战权威的土壤，长期的教育和社会环境造成了年轻人的盲从（从众）心理和独立人格的缺失，要想改变这一现状，需要多方面的长期努力。
（2）老师的角度：
①破除对权威的迷信，培养独立的人格，不能一蹴而就，想用一个教学行为来达到这一目的，是一种急功近利求速成的做法，折射出社会普遍的浮躁心态。
②良好的意愿，需要借助恰当的方法去实现。如果只有好的意愿而方法不当，结果可能适得其反。
③老师能放下架子、放低姿态，以身试“法”，精神可嘉，但没有注意效果。（方向、方法比努力更重要）
④张教授以“胯下之辱”让学生们“体验”否定权威、反抗权贵的教育精神是值得鼓励的/张教授的创新教学方式值得提倡
（3）综合的角度：
? ①教育形式与教育效果
②师生之间的良好沟通
四、教学过程
（一）训练层级一：让语言更优美
赏析下列两个文段，说说它们的语言具有哪些方面的感染力，并分析其原因。
文段一 （比喻、对比、拟人）
渊博的人是多么神奇啊，他们的大脑像蜘蛛网，粘住所有知识的小昆虫。而我的大脑是一块西瓜皮，所有的知识一脚踩上，就滑得无影无踪。
——刘瑜《渊博的人》
文段二（比喻、对比、排比）