人教2003课标版《思考与探究》新课标优质课教案设计

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过程与方法：

以图表的形式帮助学生理清课文思路；

以提问的方式引导学生理解列夫托尔斯泰离家出走的原因。

情感态度价值观：

1、理解托尔斯泰对自由的追求，感知人物深邃而卓越的精神世界。2、感受作者对伟人的崇敬、敬仰之情。

教学重难点：

1、本课的教学重点是理解托尔斯泰对自由的追求，感知人物深邃而卓越的精神境界，领会文章的深刻内涵。

2、本课的教学难点是理解本文深奥、难懂的哲理语言。

教学方法：图表法，问答法，讨论法。

教具: 多媒体

教学过程：

导入

最美的坟墓（播放ppt）.这是谁的坟墓？

知人论世：作者介绍

十九世纪俄国最杰出的批判现实主义作家，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。

1828年，列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰出生于雅斯纳雅-波良纳的贵族庄园。他出身名门，是彼得大帝时代承袭下来的贵族，世袭伯爵。托尔斯泰两岁丧母，九岁逝父，从小由姑妈照料长大。

晚年的托尔斯泰，思想发生明显的变化。他憎恶社会上的纷扰，讨厌上流社会亲友间的应酬。作为贵族，他自己耕地、缝鞋，在庄园里为农民盖房子、建学校。他的思想不仅没有人理解，甚至遭到妻子和儿女们的反对，引起家庭矛盾。

阅读课文，整体感知课文内容

思考：请以时间为线索，找出托翁在生命最后的日子里，到了哪里，干了什么事？

列夫·托尔斯泰，一位受世人无比敬仰崇拜的大师，一位行为举止备受世人关注的“人类的人”，一位拥有至高无上权威与荣誉的智者，却在他生命的最后时刻，选择孤独而仓皇地离家出走。为什么？解决了这个问题，也就抓住了全文的中心。

文章从一个非常具体的时间开始，“1910年10月28日，可能是早上6点”，这个时间非常精准，也就是说，课文所言的列夫·托尔斯泰最后的日子是从这一天开始的。在这一天，托尔斯泰离家出走了。

10月31号，修道院。他同他的姐姐道别，和女儿会合，并随同女儿一道离开，想去荣誉够不到他的地方。

火车上，他被发现了。首先是同行的路人认出了这个伟大的作家，然后，警察、所有的公职人员、家人、记者们追踪上了他，鲜花、掌声、逃不掉的荣誉追上了他。被认出被围观。

在边境，被拒绝出境。

11月4号，火车站办公室，疾病追上了他，死亡也追上了他。他终于达到了自己追求的境界——荣誉和物质都不能靠近的生活。在穷困的阿斯塔波瓦车站，记者、好奇者、密探和警察及宪兵、神父、官员等再也无法进入这个追求自由的伟人的生活。他呻吟呼号。