《齐桓晋文之事》新课标优质课教案设计

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教学重难点：

1、探究文中孟子运用的论辩技巧。

2、学习并掌握常见的语言技巧，并能应用于论辩中。

课时安排：一课时

教学过程：

教学环节一: 课前热身

上新课之前，先请大家完成两个任务， 任务一：请回答三个脑筋急转弯。 问：如何把大象装进冰箱里？ 问： 老鼠为什么会飞？蛇为什么会飞？ 鹰为什么会飞？ 问：世界上什么的腿最长？ 任务二：请从说话技巧的角度分析这些答案为什么趣味十足又不得不让人信服？出示答案：大象是装不进冰箱的。回答者以此之矛攻子之盾，以谬归谬。 回答者类比推理，但容易忽视常理。 回答者不可能考察世界上什么的腿最长，只能避实就虚。生活中有许多这样的小笑话，老师举这两个任务的目的是想证明一个结论：“说话是一门艺术，更是一门学问”。会说话不一定是口若悬河，滔滔不绝，而是你能够运用一定的说话技巧使你说话获得对方认可、赞同，乃至信服。古之人一言可以平定战乱，数语可以安抚天下。像这样“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄师”的游说之士在百花齐放的春秋战国年代可以说比比皆是。今天就让我们再次走进孟子，来品味他在《齐桓晋文之事》中说话的艺术。请大家打开课本。

教学环节二: 课本攻关

我们知道，孟子周游列国25年，目的就是让他的仁政学说、王道主张得到社会的认可和君主的采纳，在这篇文章中他说服的对象是谁？最终接受他的主张了吗？齐宣王向孟子求教并要试一试，足见他接受了。我们发现本文是一篇谈话语录，齐宣王提问，孟子回答，在两人的一问一答的论辩中孟子说服齐宣王。所谓论辩大多会唇枪舌剑、争锋相对，或直接指出对方的错误，把对方驳一个体无完肤。但这篇文章是不是？孟子面对的是高高在上、早有称霸之心的一方诸侯齐宣王，要谈论的话题是严肃而枯燥仁政王道，如果不作精心设计，用心安排，我想齐宣王可能置之不理，更不用说心悦诚服地接受了。那么孟子运用了哪些论辩技巧一步步将自己的主张铺展开来，最终说服齐宣王呢？下面就让我们以齐宣王向孟子提出的问题为线索，结合导学案上的五个小问题，来梳理二人的论辩过程，请看大屏幕。

1、文章开篇齐宣王就问：“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”孟子并

非真的不知道“桓文之事”，在《论语》和《孟子》的其他篇章中对此

事都有所评价，那么他为什么说“仲尼之徒无道桓文之事者”“臣未之

闻也”呢?圣人也会说谎么?

板书 中心论点 保民而王 避实就虚

2、在回答完齐宣王的“若寡人者，可以保民乎哉”这个问题后，齐宣王引用《诗》中“他人有心，余忖度之”，并感叹说 “夫子之谓也”“夫子言之，于我心有戚戚焉”。可见齐宣王对孟子比较信服了。那么，孟子是怎么达到这种效果的?

板书 保民而王的前提----不忍 欲擒故纵

3、齐宣王发出“此心之所以合于王者何也？”的问题之后孟子似乎就可以引经据典大讲他“推恩”那番话了，但这里又有一个曲折，孟子提出了“百钧”“舆薪”“挟太山以超北海”“为长者折枝”这些比喻，这是为什么？

板书 保民而王的行动 推恩于民 设喻类比

4、“若是其甚与” “可得闻与”齐宣王问的什么？孟子是如何让齐宣王舍去“大欲”的？

板书 保民而王---思想 弃霸道行王道 明知故问 攻其要害 类比归谬

5、“吾惛，不能进于是矣（67）！愿夫子辅吾志，明以教我。我虽不敏，请尝试之！”齐宣王最总表示愿意就教，孟子水到渠成地拿出他的仁政主张，具体措施是什么？

板书：制民之产 王道乐土

课文小结：孟子生活百家争鸣的时代，为了使儒学能够在诸家学说中独领风骚，赢得社会的认可和君主的采纳，他游说诸侯二十五年，批驳论敌，议论风发，纵横捭阖。在这篇文章中孟子充分抓住齐宣王想要称霸的心理，层层推进，因势利导，运用多种论辩技巧，娓娓道来，一步步使齐宣王接受了自己的主张，充分展示了他好善辩能言的才能。《孟子》一书也具有宗旨宏远，逻辑清晰，气势磅礴，论辩技巧娴熟的特点，这不仅使孟子在当时享有雄辩家的盛誉，而其对后世政论史、文学史的发展也产生了深远的影响。

教学环节三: 知识锦囊

辩场如战场，在论辩过程中如果不讲求点战略战术，就不会轻易说服别人。下面就让我们以本文为例，来认识几常见的辩论技巧：