《齐桓晋文之事》优质课教案下载

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2.体会孟子的论辩艺术。??

3.理解孟子的仁政思想及深远意义。

教学重点: 深入理解孟子的“保民”思想。

教学难点: “保民”思想在当代社会的意义。

教学方法: 诵读法? 讨论法? 激趣法

课时安排：第3课时

教学过程:

一、导课

孟子的许多名言我们耳熟能详:得道多助，失道寡助；天时不如地利，地利不如人和；天将降大任于斯人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。前两天，我们学习了《齐桓晋文之事》这篇文章，翻译了文章内容，梳理了文言知识，相信同学们会对孟子有了更为深刻的认识。

上节课我们布置了学习任务：（见大屏幕）结合《齐桓晋文之事》和相关资料，请各个小组以“美文纸条”的形式谈谈你对孟子的认识。老师课下把同学们的“美文纸条”收集上来，加以整理，制成了课件和美篇，这节课就让我们一睹为快吧！

二、合作探究，深入领会孟子作为“亚圣”的独特魅力。(请各个学习小组成员交流展示）

1.请同学朗读美文

时代给你一片一片荒野，你却要成为那高飞的雄鹰！你心怀天下，于是44岁周游列国 ，推行您的“王道之治”，“仁者无敌”，无奈诸侯争霸，弱肉强食，你的“仁者无敌”，不被采纳，但你依旧不忘初心，奔走呼告。齐、宋、晋、楚等太多的诸侯国都留下了你的足迹，我敬佩你“虽千万人，吾往矣”的气魄与豪情！

2.请同学们说出自己喜爱的语句及原因，着重理解“荒野”一词，具体看相关资料。(见大屏幕)

?? 春秋无义战，战国时期的战争已经演变为无底线的战争，残酷性大大增强，战争以彻底摧毁、吞并对方国家、掠夺对方财富为最终目的。战争动辄十几万人，甚至几十万人参与，动辄持续数年，,而战争带来的往往是人间地狱。《孟子·离娄上》记载：“争地之战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城，此所谓率土地而食人肉，罪不容于死。”

3.教师明确:战国时期，群雄逐鹿，天下由分裂走向统一已初露端倪。面对社会发生的急剧变化，各个学派激烈争辩，著书立说，儒、道、墨、法、阴阳等诸子百家，形成了精彩纷呈的论辩文化，那么我们看心忧天下的孟子做了什么呢？共同欣赏下一篇美文，请同学来朗读。

?4.你以一辆木车，游访四方诸侯。你以一颗仁心，游说各方君主。巧转话题，善设比喻，因势利导，请人入彀。三寸之舌，演绎“仁者无敌”。一张嘴，对峙天下名士，一句话，沉默各方君王。

5.教师提问:文章哪些地方表现出该同学所归纳的孟子的论辩艺术呢？

学生作答，明确:

(1)巧换话题:齐宣王是个野心勃勃的君王,他一心想称霸天下, 因此,他让孟子谈谈齐桓公、晋文公为什么能称霸诸侯的事，但这与孟子的以“仁政”使人归顺的“王道”，背道而驰。所以孟子故意巧妙地避而不谈“霸道”,而把问题逐步引导到“王道”上去。

拓展:

“王道”与“霸道”的区别：“以力假仁者霸”，“以德行仁者王”（《孟子?公孙丑上》）例如:美国以人道为借口插手别国内政，发动伊拉克战争、叙利亚战争，致使这些国家内部陷入了无政府状态，给那里的人民带来沉重的灾难。

(2)因势利导:抓住齐宣王以羊易牛的故事，激发对方的善端。

拓展:孟子认为“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。

人之有是四端也，犹其有四体也。”