人教2003课标版《读《经典常谈》》精品优质课教案设计

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教学课件：《经典常谈》导读

3.教学方法：讲读法、小组讨论法

教学目标1.通过两则序言，理解“经典”对民族文化传承的重要价值，弄清学习经典的必要性。

2.学习梁启超先生的研究方法。

3.通过讲解和分析经典的重要性，激励学生热爱中华民族的传统文化。

教与学过程内容教师活动学生活动多媒体应用第一阶段课堂导入1.解说：中华文明与经典之间的关系，在当代尤其要读经典的重要意义。PPT第1-2张第二阶段名著与经典2.提出问题：名著与经典的区别是什么？小组讨论

明确：体现规范价值，具有教育意义，经受时间检验，PPT第3张第三阶段什么是经典3.讲授：“经”、“典”和“经典”的标准解释

4.提出问题：你们心目中的经典有哪些，各组列出5本。小组谈论

明确：除了常见的儒家经典外，“史”、“子”、“集”都应该得到重视PPT第5-7张第四阶段为何读经典5.提出问题：朱自清先生为何要谈经典？

6.提出问题：《经典常谈》谈哪些经典？

7.提出问题：《经典常谈》怎么谈经典？小组谈论

明确：

4.①在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要项目。②做一个有相当教育的国民，至少对本国的经典，也有接触的义务。③经典训练的价值不在实用，而在文化。④理想的经典读本既然一时不容易出现，有些人便想着先从治标下手……这样办虽然不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去。

5.所谓经典是广义的用法，包括群经、先秦诸子、几种史书、一些集部;要读懂这些书，特别是经、子，得懂"小学"，就是文字学，所以《说文解字》等书也是经典的一部分。

6.①这部书以经典为主，以书为主，不以经学、史学、诸子学等作纲领……书中各篇的排列按照传统的经史子集的顺序，并照传统的意见将“小学”书放在最前头。②讨论尽量采择近人新说；这中间并无编撰者自己的创见。③一般的读物和考据的著作不同，是无需乎那样严格的。PPT第9-11张第五阶段尝试解经典8.讲读：梁启超先生谈哲学的研究方法

①问题的研究法

②时代的研究法

③宗派的研究法做好笔记PPT第12张第六阶段布置作业①小组讨论，选择出本小组在本阶段阅读的经典。

②个人阅读，各组派代表在周五阅读课分享一周（宜一章以上）的阅读感受。

③每周以论坛贴吧的形式，上交小组讨论成果。

④在期中考试后，提交阅读报告。

做好笔记