人教2003课标版《孟子见梁惠王》优质课教案下载

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过程与方法：领悟孟子的语言风格和说理艺术

情感态度与价值观：评价孟子的“义利观”及对现代社会的借鉴意义；培养学生重义轻利的君子人格

教学重点：领悟孟子的语言风格和说理艺术，

教学难点：评价孟子的“义利观”及对现代社会的借鉴意义；培养学生重义轻利的君子人格

教学方法：诵读、讨论

教学过程

一、导入

天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。

君子喻于义，小人喻于利。

中华民族历来讲求做人做事道义为先，重义轻利是中华民族传统文化之精髓，也是古人眼中的君子人格。接下来，我们本节课通过知、读、悟、评这四个环节来学习孟子是怎样高举“仁义”的旗帜，如何去游说诸侯的？也希望同学们通过本节课的学习养成先义后利、重义轻利的君子人格。

二、展示学习目标

三、知。文化经典来自先贤圣哲，我们在学习它之前首先要了解作者，既要知他的生平，又要知它的思想。

（一）知生平。

孟子（前372年—前289年），山东邹城人，汉族。名轲，字子舆,又字子车、子居。父名激，母邹氏。中国古代伟大的思想家，文学家（政治家）。战国时期儒家代表人物之一。著有《孟子》一书，属语录体散文集。

《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点和政治行动的儒家经典著作。现有《孟子》七篇传世。

孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。其学说出发点为性善论，提出“仁政”、“王道”，主张德治。

孟子三岁丧父，孟母将他抚养成人，孟母管束甚严，其“孟母三迁”、“孟母断织”等故事，成为千古美谈，是后世母教之典范。

（二）知孟子民本和仁政思想

“民为贵，社稷次之，君为轻。”意思是说，人民放在第一位，国家其次，君在最后。孟子认为君主应以爱护人民为先，为政者要保障人民权利。孟子赞同若君主无道，人民有权推翻政权。

孟子把道德规范概括为四种，即仁、义、礼、智。同时把人伦关系概括为五种，即“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。孟子认为，仁、义、礼、智四者之中，仁、义最为重要。仁、义的基础是孝、悌，而孝、悌是处理父子和兄弟血缘关系的基本的道德规范。他认为如果每个社会成员都用仁义来处理各种人与人的关系，封建秩序的稳定和天下的统一就有了可靠保证。

（三）知社会背景

战国中期，诸侯纷纷以征伐经营天下，往往追名逐利、惟利是图。世风蜕变，江河日下；兄弟反目成仇、儿子遗弃父母、臣子不顾国君，社会尔虞我诈、弱肉强食、混乱动荡。为了改变社会现实，孟子在世人面前高高地扬起了仁义的大旗。

读：读书百遍，其义自见

生自由读---分角色读----带着问题齐读

读出孟子的语言的滔滔气势