人教2003课标版《论中国文化》公开课教案下载

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体会古人惜春悲春的原因，揣摩古人在诗词中表现的情感，学会用知人论世，以意逆志的方法揣摩诗歌。

2、能力目标

学会分析问题、探究问题的基本方法，增强自主探究意识，提高提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感与态度目标

珍惜光阴，爱惜生命，发奋读书，及时有为；培养对古典诗歌的学习热情和主动探究精神，由衷爱上并自觉弘扬中国传统文化。

逐层探究

提问一：回顾所学的诗词，有哪些展现了对明媚春光的赞美之意？

伤春主题并不是自古有之，在中国最早的诗集《诗经》中，人们对于春天的热爱和欢欣是不言而喻的。“春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。”春日来临，草木茂盛，鸟儿飞鸣，采蘩的姑娘络绎不绝。在汉乐府中，春天也是温暖的季节，“阳春布德泽，万物生光辉”，春晖普照之下，万物遍生光辉。即使是在兵荒马乱的南北朝时期，春天依然是带给人们浪漫与希望的季节。南北朝诗人陆凯更是在《赠范晔》一诗中写道：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”因思念远在西北的友人，陆凯折上一只花，请驿使转送，想要把江南的春天赠与友人。驿寄梅花，鱼传尺素，这是何等的浪漫，又是何等的新颖别致。

提问二：

春天百花盛开，百鸟争鸣，生机勃勃，从何时起，春天又被着上了层层感伤色彩呢？

我们要从一位著名词人说起，他是一位亡国之君，被誉为千古词帝，他就是南唐后主——李煜。提起李煜，大家一定会想到他那首千古绝唱《虞美人》。三春花开，中秋月圆，岁月不断更替，人生多么美好。可我这囚犯的苦难岁月，什么时候才能完结呢？回首往昔，身为国君，过去许许多多的事到底做得如何呢，怎么会弄到今天这步田地？据史书记载，李煜当国君时，日日纵情声色，不理朝政，枉杀谏臣……透过此诗句，我们不难看出，这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此时此刻的心中有的不只是悲苦愤慨，多少也有悔恨之意。苟且偷生的小楼又一次春风吹拂，春花又将怒放。回想起南唐的王朝、李氏的社稷——自己的故国却早已被灭亡。诗人身居囚屋，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。一个“又”字，表明此情此景已多次出现，这精神上的痛苦真让人难以忍受。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”尽管“故国不堪回首”，可又不能不“回首”。这两句就是具体写“回首”“故国”的——故都金陵华丽的宫殿大概还在，只是那些丧国的宫女朱颜已改。诗人竭力将美景与悲情，往昔与当今，景物与人事的对比融为一体，尤其是通过自然的永恒和人事的沧桑的强烈对比，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱—— “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

知人论世：李煜其人及词风

在李煜笔下，春天的美好易逝和人生的无常变化完美的融合为一体，将伤春上升到了对人生境遇的抒写。

见落花而伤怀，临暮春而感伤，这样的伤春情结在宋词中尤为普遍。无论是写下“无可奈何花落去”的承平宰相晏殊，还是拍遍栏杆的抗金英雄辛弃疾，抑或是夫妻恩爱却又时常别离的才女李清照，都在词作中体现着大同小异的伤春情怀。在大量的古典诗词中我们看到不是欢娱明快，而是文人心中层层累积着的苦闷和愁绪。

四、原因探究

在中国古典诗词中，美人如花是一个很常见的比喻。因此，女性面对春花，往往会马上联系到自身。这伤怀，往往比男性更加细腻婉约。

这首《如梦令》，便是"天下称之"的不朽名篇。这首小令借宿酒醒后询问花事的描写，曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情，语言清新，词意隽永。清代曹雪芹在《红楼梦》中借林黛玉之口，吟出《葬花吟》。里面也道：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”黛玉由花的命运联想到自己的命运。

诗人、词人的心思总是比常人更加细腻。于是，伤春悲秋就成了中国古典诗词中的重要情感范式。欧阳修的《蝶恋花》是一首典型的闺中少妇的伤春之作。上片写少妇深闺寂寞，阻隔重重，想见意中人而不得；下片写美人迟暮，盼意中人回归而不得，她想挽留住春天，但风雨无情，留春不住。于是她感到无奈，只好把感情寄托到命运同她一样的花上：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。” 花儿不但不语，反而像故意抛舍她似的纷纷飞过秋千而去，这其中包含着女子无限的伤春之感。

从花开到花落,这自然界的演变过程,同人世的沧桑变换、荣枯无常、生涯浮沉的规律相契合,从而成为生命盛衰的象征，富于哲理意味。春天——从花开到花落，也成为生命盛衰的象征。

五、问题总结

一个生机勃勃的季节，为什么却让诗人如此伤感？

直接原因：美人如花，迟暮之悲：容颜易老，命运凄凉

间接原因：文人以佳人自喻，叹身世遭遇，叹时光流逝，功业无成。

六、探究的意义

不论是对明媚春光的赞美还是悲叹，都源自于人们时间生命意识的觉醒。古人的基本价值取向是：奋发有为，积极入世，建功立业，名垂青史。但是时光易逝，年华易老，功业难成，于是才唱出这一首首惜春悯人的诗句。