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《《百喻经》六则》精品教案优质课下载
教学重点：
通过分析《百喻经》，以此为例，引导学生将文言文作为例据用于议论文的写作当中。
教学难点：
将这种用文言文做例句的方法拓展延伸，用于其它课内课外的文言文。
教学方式与手段：
教师讲授示例、学生自主思考与合作探究；采用Powerpoint演示文稿
教学内容：
导入：
我曾听过这样一种说法——高中语文有三怕：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。鲁迅先生千古，姑且放下不论，我可以理解大家惧怕文言文和写作文的原因。文言文离我们年代久远，语法和词汇上有着很大差距，很难懂，加上高考不考课内文言文，大家也没有学习的动力。怕写作文呢，是因为高中要求大家写议论文，格式都会了，但是总想不出例据来。今天，我要教给大家一种办法，让文言文学习有实效性，让议论文例据不再成为问题。
我们先以《百喻经》为例。
抛砖
关于《百喻经》的文学常识，上节课我们已经做了介绍，其实百喻经就是一百个含有哲理的小故事，我们完全可以把这些故事和议论文写作勾连起来。
教师以《百喻经》中的一则为例，展示如何有效利用文言文。
◎《愚人食盐》
昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，返为其患。譬彼外道，闻节饮食可以得道，即便断食。或经七日，或十五日，徒自困饿，无益于道。如彼愚人，以盐美故而空食之，至令口爽，此亦复尔。
以此为材料写作，可以立意为：适度；过犹不及
选择立意中的一个作为题目，把材料做例据，写一段论述性的文字
如：适度
首先，用一句话概括材料：《百喻经》中有这样一则故事——愚人认为，盐使食物味道鲜美，于是空口食盐，反而让味蕾受苦。
其次，把这则材料和观点结合在一起：这正说明了，适当的添加可以使生活充满滋味，但太多了就会变得苦涩。鲜美和苦涩之间横亘着的是一个“度”，只有充分把握好这个“度”，才能享其利而不受其害，这就是适度原则。
第三，展开论证：
= 1 ﹨ GB3 ① 假设论证：假使不懂得把握这个“度”，一味地追求盐的美味，无限制地添加盐的数量，结果只能是变成被大家所嘲笑的“愚人”。
= 2 ﹨ GB3 ② 引证：波澜在懂得“适度“后，才有了“星垂平野阔，月涌大江流”的雄浑；干旱在懂得“适度“后，才有了“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外奇景。
= 3 ﹨ GB3 ③ 比喻论证：“适度”就如同拉动琴弦一样，当松时就要松，当紧时一定不要放手，只有在这种交叉的变换中才会弹奏出动听的音乐。
= 4 ﹨ GB3 ④ 例证：世间万事不都是如此吗？中国人所崇尚的“中庸”，不就是一种适度原则吗？