人教2003课标版《6求谏》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《6求谏》新课标教案优质课下载

设计人：

目标确定的依据：

1.课标解读

根据《普通高中语文课程标准（实验）》中对于高中文言文教学的基本要求，让学生在掌握重要的文言实词和虚词，理解文化常识和特殊句式，会翻译重要句子，弄懂文章大意，的基础上，理解文章基本内容，体会作者的写作目的，提高文言文的鉴赏水平。

2.教材分析

《求谏》选自高中语文选修《中华文化经典研读》中“家国天下”这一单元，本节课主要讲述唐太宗纳谏的背景、目的，以及求谏采取的措施，综合运用了假设论证、比喻论证、举例论证、对比论证等论证方法，是一篇文质兼美的政论文。

3.学情分析

学生在初中已经学习过《邹忌讽齐王纳谏》，了解臣子在进谏君主时应采用一定方法，达到自己的目的。但对谏官制度的理解解读还有待提高。

教学目标：

1.结合课文内容，通过小组合作探究，找出并概括唐太宗在求谏方面采取的具体措施，分析其人物性格，理解唐太宗对纳谏的认识，体会封建帝王的治国思想。

2.掌握作者在论述唐太宗求谏时运用的论证方法，并能够学以致用。

3.理解虚心求谏对于我们学习和工作的借鉴意义。

教学重点：

1.结合课文内容，通过小组合作探究，找出并概括唐太宗在求谏方面采取的具体措施，分析其人物性格，理解唐太宗对纳谏的认识，体会封建帝王的治国思想。

2.掌握作者在论述唐太宗求谏时运用的论证方法，并能够学以致用。

教学难点：

1.结合课文内容，通过小组合作探究，找出并概括唐太宗在求谏方面采取的具体措施，分析其人物性格，理解唐太宗对纳谏的认识，体会封建帝王的治国思想。

2.掌握作者在论述唐太宗求谏时运用的论证方法，并能够学以致用。

评价任务：

1.通过课中探究环节，找出并概括唐太宗在求谏方面采取的具体措施，分析其人物性格，理解唐太宗对纳谏的认识，体会封建帝王的治国思想，掌握作者在论述唐太宗求谏时运用的论证方法，并能够学以致用。

2.通过拓展迁移环节，理解虚心求谏对于我们学习和工作的借鉴意义。

教学方法：

讲授法、讨论法等

知识链接：

谏官制度：封建社会为了限制君主的胡作非为，建立了一套谏官制度。当昏庸之君独断专行、堵塞言路之时，大臣可以对君主提出建议和批评的制度。谏官制度是君主专制政体的有益补充，主要目的是在“以君主为中心”的中国古代政治中，实现“君主的有效统治”。谏官的设立始于周代，盛行于秦汉至唐宋时期。唐朝谏官的名号增多，并分别隶属于中央政府机要部门——中书、门下两省,才成为重要的职事官。唐朝中书、门下两省中谏官形成了集体，已有谏院之称。