人教2011课标版一年级起点（吴欣主编）《Story Time》最新教案下载-盐城市优质课

2.在阅读文本过程中，熟练在情境中运用-What can you do ?

–I can …/ 句型。

2.小组合作创编一本书。

C. 教学策略目标

1. 通过营造文本内容所表达的情感氛围，让学生由读而感，由感而思，由感而发。充分体现英语阅读的人文性与工具性。

2. 通过思维导图梳理文本要点，培养学生逻辑思维能力及文本复述能力。

3. 通过文本各部分Twitter Twitter叽叽喳喳小组合作对话讨论，让学生通过说自己的生活体验，来更深刻的理解文本所要表达的情感，达到阅读的真正目的。

D. 情感价值观目标

学生通过文本学习，感受浓浓的父母之爱，作为学生的快乐以及帮助他人的自豪感。

重点难点：

重点：通过阅读了解文本并解决问题，在情境中运用。

难点：运用本课核心句型的创编。

教具准备：

多媒体课件, 思维导图

教学过程：

Step1 Warm-up

Greeting.

Step 2 Pre-reading

1.Introduce T’s friend Annie.

a.Do actions according to Annie’s photos. (通过TPR活动趣味性的呈现文本中关于feeling的词汇so warm, happy，proud.为阅读做铺垫。)

b. Watch the video of Annie. (通过视频形象直观的初步呈现文本。).

Step 3 In-reading

一．Part 1

1.Watch and answer. 你能说出Annie的角色吗？

I am a … ？ I am a … ？ I am a … ？

2．Act it out.你能加上动作说一说吗？（通过动作使学生更容易理解child及helper的含义，也更具趣味性。

3．Listen, read and underline. Annie能做什么，听一听、读 一读，用线划出答案。（培养学生通过划线寻找关键信息。）

4. Can you say with actions? 你能加上动作说一说吗？

5. Twitter Twitter 1 叽叽喳喳 1

Pair work. 两人一组，说一说你喜欢和父母做的事情及感受。