四年级下册（2014年10月第1版）《Story Time》教案下载-汕尾市优质课

由于是借班上课，通过40分钟的见面时间，了解到该班学生整体基础尚可。通过前面几个单元和本单元前几个课时的学习，学生对free time这个话题已经比较熟悉，能够对话题内容进行一定的表达。同时四年级下期学生正是喜欢推理、思考，喜欢读故事、演故事的年龄。所以在故事的学习中创设相对完整的语境，引导学生进行深入思考文本内涵，设置不同层次的问题和活动引导学生进行思考，才能引导孩子更好的参与故事的学习。

（三）教学方式和手段

用好、用活课本故事插图和已有音频视频资源，引导学生通过情景体验、图片环游、问题讨论、音视频辅助、角色表演等方式为学生创设轻松有趣的学习氛围，并渗透一定的策略学习。

四、教学目标以及教学重难点

（一）教学目标

1.语言能力

学生能够借助图片和其他阅读策略正确理解和朗读故事，完成故事后的

表格。学生能够理解故事所包含的情感内容，能进行复述等相关的表达。

2.文化品格

通过阅读故事明白单单喜欢一件事是不够的，还要坚持去做才能让这项活动对自己的生活产生正面的影响。

3.思维品质

能通过预测、分析、讨论、提炼和思考等方式，引导学生结合自身生活形成自己的看法。设计不同层次的问题等方式发展学生的思维品质，挖掘文本留白，进行创造性表达，引发深层次思考。

（二）教学重点

1.理解故事、理清线索、复述故事，制定运动计划。

2.预测故事发展和表达观点引领故事发展，培养其逻辑性和批判性思维品质。

3.在学习故事当中从故事情感状态入手，让学生和Lily一起想办法，最终找出问题，帮助Lu Qi找出解决问题的办法。

(三)教学难点

1.读图猜测故事情节，创编对话。联系生活，针对故事文本提出建议。学会运用所学的语言来解决生活中的实际问题。

2. Make an exercise plan and share it

五、教学过程

1.Pre – reading （第1-3分钟）Steps教师活动学生活动设计意图

热身,话题导入

教师现场说一段rap介绍自己的日常活动，导入故事主题。

T: What exercise do you do in your free time ?

How often do you do it ?

理解教师语言，在情境中理解exercise ,积极思考并回答教师提出的问题，回忆前面所学内容。

激活已知，导入话题。2.while- reading（第4-31分钟）

A.呈现故事

遮盖图1部分内容，介绍今天需要学的故事，通过词汇： Who ? Where ? What ? When ? How?等词引导学生观察图片1 。 T:What do you want to know about this story ? 渗透故事阅读策略：Pictures can help you know more .学生根据提示进行思考，尝试表达。

S1: Who is in the story?