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选修中国文化经典研读《人生的境界》集体备课教案优质课下载
教学重难点:
1.如何理解四种境界的内涵。
教学方法:
创设探讨环境,逻辑推理层层深入。
重在读文本,与文本对话。
自读质疑、小组讨论和全班共同研究的方法。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入新课
苏格拉底曾经说过“未经思索的人生不值得一过”,如何让我们的人生有意义、有价值?就是今天我们要思考和回答的问题。
简介作者
冯友兰(1895~1990),哲学家、哲学史家。字芝生。河南唐河人。1915年入北京大学文科中国哲学门,1919年赴美留学,获哲学博士学位,回国后历任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间,任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授,中科院哲学社会科学学部委员,第二至四届全国政协委员,第六、七届全国政协常委。20世纪30年代初出版两卷本《中国哲学史》,把中国哲学史分为“子学时代”和“经学时代”,肯定了传统儒家的价值。建国后著有《中国哲学史新编》等,论著编为《三松堂全集》。 (学生看插图)
三、阅读课文
解读题目——“人生的境界”激发学生对全文的阅读和思考。
四、研读课文
1.整体把握
(1)全文阐述了什么问题?
明确:文章论述哲学的任务。
(2)哲学的任务是什么?
明确:提高人的精神境界。
补充与过渡:哲学是什么?人生的境界是什么?
师:哲学是理论化、系统化的世界观。简而言之即是对宇宙本质的探讨和对人类自身终极关怀的思考。
学生:根据文本回答什么是人生的境界。
师:人怎样做才会有意义?从而引出关键词“觉解”。
学生:根据文本回答“觉解”,并谈谈自己的理解。(简而言之即是觉悟和理解,知道自己是谁?应该做什么?在做什么?