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《8《天工开物》两则》新课标教案优质课下载
2.仔细研读重点段落，理解作者蕴含其中的科学思想，尤其注重比较相关联的几种因素。
3.引导学生认识到：文字记录文明，文明在文化经典中传承。
教学重点：
文言理解，文意、文意梳理。
教学难点：
理解作者蕴含在文中的科学思想。
教学时数
1课时
教学过程：
一、导入
今天,我们要研读的中国文化经典是明代宋应星编撰的一部科技著作，这部书传到西方之后，欧洲人惊奇不已，称它是“中国17世纪的技术百科全书”，其中记载有不少在当时居于世界领先地位的工艺技术和科学创见。
二、文脉梳理、文意理解
请认真阅读《稻》部分，用思维导图的形式将你的理解呈现出来。
（思维导图是使用一个核心关键词以辐射线形连接所有的相关联内容的图解方式。）
1．展示学生前置性学习情况，与学生研讨。
学生研讨后明确：比较核心关键词的选择，《天工开物》和《稻》是从属、包含关系。
2.根据《天工开物》目录,引导学生思考：
《乃粒》位于上篇第一，《珠玉》位于下篇第十八（《天工开物》共18部分内容），能体现作者宋应星怎样的思想？
引导学生明确：贵五谷轻金玉。结合67页注解：《尚书 益稷》烝民乃粒，万邦作乂，可以看出作者重视农业生产和农民，关注国计民生的可贵思想。尤其是《稻》部分，稻在五谷（小麦、大麦、黍、稷、麻、豆等）之后，却满足当时民用口粮的十分之七。
“天工开物”一词取自《尚书》“天工人其代之”及《易·系辞》“开物成务”，意为通晓尤物之理得以办好各种事情。可见宋应星对农业、手工业的推崇，这在当时的历史条件下是难能可贵的。
3.研讨学生预习作业
请a同学梳理：第一段的内容，从粘性、功用、形状和颜色来给稻分类。
提问：正文中间括号部分内容为作者原注，有什么作用？
同学研讨后明确:夹注对正文做了补充说明，传达出更为深广的社会生活内容，语言生动有趣，舒缓叙事节奏，调节阅读气氛。比如对粳、糯的分类更加细致，稻的功用为酒为粥的不同，尤其是婺源光、浏阳早、吉安早更能体现出稻谷种植普遍，竞相争胜，各秀一域。
请b同学梳理，第二段从程序角度出发，可以将稻的种植分浸种、播种、分秧（此处引导b同学将“生芽后分栽’进一步调整成2个字），再加上第三段内容收获。