选修新闻阅读与实践《1动态消息两篇》优质课教案设计

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学习重点、难点：

比较分析两则动态消息，归纳、概括消息的结构特点及作用。

学情分析：

本课的教学对象是高二的学生，对新闻体裁并不陌生，在高一时，学生就通过学习《别了，不列颠尼亚》《奥斯威辛没有什么新闻》等课文，对新闻报道有了初步的了解，但却缺乏系统、深入的学习，对不同新闻媒介及新闻体裁的特点、新闻要素、新闻事实与新闻背景、客观事实与主观评价……的理解仍停留在较浅层面上，他们的筛选整合信息的能力、阅读新闻作品的能力还有待提高。

学习方法：诵读法、启发法

辅助工具：优教云平台、多媒体课件

学习过程：

温故知新

结合课本18—19页、22页相关知识，回答下列问题：

消息是什么?

消息与其它新闻体裁最显著的标志是什么?

消息的结构有几部分?分别是什么?

动态消息是什么?

动态消息可以分为几类,分别是什么?

初读文本、梳理文意

（一）学习要求：

1.自主阅读课文，分别勾划出两则消息的导语、主体、结尾。

2.分析两则消息主体的层次并概括主要内容。

3.思考两则消息在标题、导语、主体、结尾等方面有哪些异同。

（二）互联网助学

利用优教云平台，学生自主阅读课件，梳理两则消息的层次结构。

三、品读文本、思考探究

因该部分知识较为抽象，对提炼、整合、概括信息和比较阅读、对比

分析的能力要求较高，因此，需要学生有充足的时间进行深入思考，在

学习过程中，要以教师引导、启发为主，学生通过对文本的深入分析，完