选修新闻阅读与实践《2综合消息两篇》集体备课教案设计

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【教学重点】

１、了解综合消息怎样组织材料的。

２、了解综合性消息的导语的特点。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、综合消息的种类

1、结合P25的“小链接”，了解综合消息的定义。

综合消息报道的是一个时期里，发生在某一地区、某一系统的带有全局性的新情况、新动向、新成就、新问题，是多个单位里发生的具有共同性质的多个新闻事实的综合。它不像动态消息，一事一报，新闻涉及的范围多是一个局部、一个单位、一个点；更不像特写式消息，仅仅截取新闻事件的一两个片断。它报道面宽，声势大，给人以总体性印象。

综合消息不像动态消息那样，记者的观点、报道的主题，常常隐藏在事实的叙述中，它虽然也是用事实说话，但必须在叙述事实的基础上，从众多新闻事实中，概括提炼出一个共同的主题，或点化于标题、导语中，或见之于主体文字。

2、综合消息按其不同的综合方法，可分为三种基本类型。

（１）横向综合消息

把一个地区、一个系统内发生的有共性的多个新闻事实综合起来，反映全局性的总体趋向。所综合的新闻事实之间是并列关系。结构的基本形式是总分式，即总摄性导语后，并列若干具体的新闻事实，有的还有总括性结尾。

（２）纵向综合消息

这类消息不但反映事物在全局范围内发生发展的总体趋势，而且反映事物发展变化的阶段性。所综合的各个新闻事实既是构成新闻总体的几个侧面，又内含递进关系，每增加一重事实，就反映着事物发展的几个阶段，对于主题的揭示也就深一个层次。这类消息的结构犹如彩线穿珍珠，彩线就是新闻事实的内在逻辑和内在意义，珍珠就是一个个新闻事实。

（３）纵横结合综合消息

就是前二类综合消息的结合

《上课能否晚一点儿》

《上课能否晚一点儿》获得北京市新闻奖一等奖、中国新闻奖二等奖，它的内容非常贴近学生的实际生活，上课时间的早晚对他们的学习有一定的影响，他们对此也有一定的认识和思考。从新闻价值上讲，这篇消息对学生具有接近性；从新闻传受心理讲，这篇消息具有求同性。

这篇文章被选进北京大学MPA案例库，是唯一因为新闻媒体真正起了舆论监督的作用，政府真正把媒体作为获取信息的主要渠道并做出相应决策的一个案例。

综合消息涉及材料较多，不像动态消息那样事实集中、连贯，因此，怎样组织材料是关键。想一想：《上课能否晚一点儿》运用了哪些材料，是怎样组织的，透露出作者怎样的态度？

分析：这篇消息，就是从众多家长早上送孩子时间的不便以及学生和教师对上学时间早的感受中，提炼出“上课能否晚一点儿”这一主题的。北京中小学的上课时间一般都定为早上7点半，然而现在生活节奏已经和过去不同了，北京的城市发展有了很大的变化，社会条件也有了很大的改变，上课时间已经不适应时代的要求了。

课文引用家长的抱怨以及老师的建议，对孩子上学早的问题提出了初步的看法。

首先，上课时间早，可能“天黑路远”，为了学生安全，许多家长都要送孩子上学，这与不少家长的工作生活时间发生了“冲突”。

其次，学生上学早，起床的时间就早，睡眠时间不够，吃早饭的时间也没有，晚上在家又要做很多作业，也保证不了早睡。而且家长和孩子没时间交流，这会对孩子的合理发育、个性成长、综合教育等多方面造成影响。

其三，孩子为早起上学，势必要早睡，“不在最佳睡眠时间睡觉”，效率不高。记者从这些方面人手，很敏锐地感到上课时间早点儿晚点儿并不是一个小问题，于是抓住这样的主题，综合材料进行报道。