人教2003课标版《9毛泽东先生到重庆》集体备课教案设计

人教2003课标版《9毛泽东先生到重庆》集体备课教案优质课下载

理解人物特写的特点，体会新闻性与文学性的有机结合。

【教学难点】

体会人物特写新闻性与文学性的有机结合。

【教学方法】

教师引导、讲解与学生自主探究相结合

【教学时数】1课时

【教学手段】多媒体课件

【教学过程】

教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入 : 播放一组特写镜头，请问，拍出一张精彩的照片，需要哪些操作？如何用文字给特定的人、物或场景进行拍照？今天我们来学习著名特写---彭子冈的《毛泽东先生到重庆》。学生思考 激发兴趣，让学生带着问题快速进入文本阅读。 二、简介特写的概念、分类

1、概念：特写的本意是指摄影中“放大了的近景”。在新闻学上，特写是以描写为主要表现手段的一种新闻体裁，它往往截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段或细节，作形象化的再现与放大。

2、特点：描写局部并放大细节（主要表现手法是描写；选材：截取“局部”，而非一件事的始末或一个人的一生，并放大细节）

3、分类：人物特写和场景特写。听读思考 理解文本，了解特写的概念、分类。 三、引导赏析探究 1、《毛泽东先生到重庆》是一篇人物特写，主要截取人物活动的哪些片段？思考作者为什么截取人物活动的这些片段？毛泽东到重庆有什么特别的意义？从课文中哪些语句可以看出来？

2、阅读课文，说说作者眼中的毛泽东有着怎样的精神气质，课文是通过哪些细节体现这一点的。

看视频，读课文，独立思考后，小组合作探究文本。

阅读课文，独立思考后，小组合作探究文本。

阅读文本内容，理解特写选准镜头，确定中心（新闻价值），对准中心进行聚焦和放大的特点。理解作者对这一历史事件意义的认识。

阅读文本内容，理解特写描绘细节，凸显人物内在精神气质的特点。（文学性）

3、有人认为该文的“通篇思想与文风至今仍不失为新闻写作的范例”。 作者恰当而娴熟地运用了“客观报道”这一高妙的宣传策略，在字里行间巧妙地表达了作者所要传达的信息，从而机智地突破了国民党的新闻检查，使爱好和平的人民“听”到了作者煞费苦心地“弹”出的弦外之音。联系背景，说说这“弹”出的弦外之音是什么？

阅读课文，联系背景，独立思考后，小组合作探究。理解特写于“客观报道”、“细节描绘”中渗透情感的特点。（新闻性与文学性的有机结合）四、课堂小结总结收获，感悟启示。明确人物特写的写作特点五、布置作业确定一个写作对象，可以是你的同学、朋友，也可以是你的老师、父母，抓住他们的个性特点，选取最能体现这个人的一些细节，写一篇人物特写。 学以致用，提升自己的新闻素养。

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