选修新闻阅读与实践《11漫步在无人区》集体备课教案设计

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教学重难点

1.学习本文散文式的结构和反战主题。

2.揣摩文中画面感强的句子，体会作者蕴含其中的“画外之音”。

教学课时

1课时

教学过程

一、简介背景

1970年9月约旦当局驱逐巴解组织后，巴解总部所领导的游击队主力一万余人从约旦转移到黎巴嫩境内，在黎巴嫩南部建立营地，逐步控制了黎巴嫩南部地区。

1978年3月，以色列以报复巴解组织为由，出兵入侵黎巴嫩南部地区。这篇特写写于此次战争的间歇期间。作者深入以色列阵地和法塔赫最靠前线的一个哨所之间的战争腹地，通过自己的视觉和听觉，体验着周围的环境，感受着交战双方的心理状态，真实地记录了巴以战争的可怕景象。

本文荣获美国普利策新闻奖。

二、初读课文，熟悉课文内容

1.漫步在这片被战火焚烧过的无人区，作者最深刻的感受是什么？

2.作者摄取了哪些画面来描绘这种感受？

(1)记者对于这片区域最突出的感受是“死一样的寂静笼罩着无人区”。

(2)作者选择了许多富有特征的景物细节，像“空空的房屋”、没人收拾的“一筐筐橘子”、“打断的电话线”、流水的“自来水龙头”，来表现人的缺失带来的景物的质变：整个村庄就像被火山埋掉的庞培古城一样，笼罩在“死一样的寂静”中。

3.本文可以分为几部分？请分别概括段意。

（一）1—6：作者细致描绘了战争造成的死寂景象；

（二）7—17：描绘了法塔赫成员的微妙心态；

（三）18—21：作者直接描绘了战争造成的破坏；

（四）22—34：描写以色列的阵地和以色列人的心态。

4.战争的环境氛围怎样？

第一部分侧重环境氛围的烘托：“阒无一人”，战争使安宁的村庄变得死寂，而战争带来的喧嚣引发的是恐怖和不安定感。

第三部分描写惨不忍睹的战争景象，揭露战争的残酷性。

5.战争双方的行动和心态有什么不同？

法塔赫：混乱，边打边撤；恐惧和复仇。