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《实践》新课标教案优质课下载
一．引导学生捕捉新闻中富有意味的细节，感受新闻写作的不同风格。
二．培养学生准确解读文本，探究文本意蕴的思维品质。
三．注重情感体验，树立民族自信心、自豪感，培养学生爱国主义情感和社会主义道德品质。
教学重点：
通过对真实场景的细节进行分析鉴赏，进一步感受新闻写作的不同风格。
教学难点：
培养学生准确解读文本，探究文本意蕴的思维品质。
教学策略：文本分析法、探究讨论法
教学过程：
一．回顾历史事件，把握新闻事实（导入）
二．细读文本场景，体味细节深意
当遇到具有历史性意义的重大事件时，采写报道的内容、场面往往是多角度、多侧面的、多层次的，这就要求记者在新闻现场能独具慧眼捕捉到精彩的细节画面，并能用朴实无华的动态语言来传递信息、报道事实、感染读者。
（一）结合学案上两则新闻的场景和问题进行讨论，找出场景中富有意味的细节，体味当中的情景氛围、情感渗透、个性特征、表达技巧等。
（小组合作探究，代表阐述理据，老师点拨总结）
（二）小结：新闻细节的作用以及特写和通讯的写作风格。
“细微之处见精神”
增强新闻的真实性（真实再现）
增强新闻的现场感（如临其境）
增强新闻的深刻性（思想主题）
增强新闻的形象性（如见其人）
“特写：放大并定格瞬间”
《别了，“不列颠尼亚”》：“镜头式”的新闻片段，选准一个“镜头”加以“放大”，截取新闻事实中最富有特征和表现力的细节，集中再现场景和人物，落笔集中，突出一点，浓淡相宜，真实再现，用语精确、凝练、鲜明、庄重。
“通讯：完整地展现全貌”
《落日》：融叙述、描写、议论和抒情于一体，力图展现事件的全貌，全面深入报道事件的来龙去脉。讲究场面和细节描写，描述较为详尽具体、细致深刻，当中穿插作者的体会感受，富有感情色彩。
三．课外细读迁移，提升思维品质