人教2003课标版《15儒学飞人》新课标优质课教案设计

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二． 教学重难点

1.教学重点：概括主要事件，分析杜维明先生的人物形象。

2.教学难点：感受杜维明先生的人格魅力，树立传承儒家文化的责任感。

三． 教学过程

（一）导入

在市场经济大潮的冲击下，当国人因疏于对传统文化的继承与发扬而感到迷茫甚至失去方向时，在大洋彼岸却有一位儒生凭借对中国传统文化的热爱，孜孜不倦地进行着儒学文化的宣扬和推广，他就是杜维明。今天我们就通过《儒学飞人》这篇文章来感受他的魅力。

（二）作者简介及报告文学特征

1.作者简介：

陈祖芬，女，1943出生，上海人，作家，现为北京作家协会专业作家，北京作协副主席。曾连续五次获全国优秀报告文学奖及其他文学奖几十次，已出版个人作品集二十多种。主要作品有：《陈祖芬报告文学选》、《陈祖芬报告文学二集》、《祖国高于一切》、《青春的证明》、《挑战与机会》、《中国牌知识分子》、《哈佛的证明》、《我爱篮球》等。

2.报告文学

报告文学是散文的一种，介于新闻报导和小说之间，要求真实，运用文学语言和多种艺术手法，通过生动的情节和典型的细节，迅速、及时地“报告”现实生活中具有典型意义的真人真事。

—— 茅盾《关于报告文学》

（三）预习成果展示

课前请同学们阅读课文、查阅资料，并以小组为单位为杜维明先生制作简历， 请每一小组派出两名代表上台做介绍。

杜维明先生简历姓名：性别：照

片民族：籍贯：工作单位：职业：教学背景：社会兼职：研究著作：兴趣爱好：主要人生经历：重大学术成就：（四）以线串珠，品文识人

1.报告文学往往通过一些事实材料形象地展示人物的精神品格，课文主要写了杜维明教授的哪些事？表现了他怎样的精神品格？

示例：敬业。他的学术生活中面临着众多繁重和快节奏的工作。他经常需要到世界各地去进行学术演讲和教学，传播中国传统文化。文中写到他已经失去了对时差的不适应感，学者杜维明的学术意识、对中国文化的责任感和使命感跃然纸上。作者正是在繁多的工作和快节奏的生活中塑造人物的学术品格的。

2. 课文写了杜维明的许多轶闻逸事，看上去似乎很零散，实际上有一条主线贯串其中，结合课文标题，说说这条线索是什么？

预设：主线是杜维明教授如何在世界范围内传播中国传统文化。围绕着这条主线，展开了多个方面的叙述。

3.课文中除了塑造出极富个性特质的主人公之外，还塑造了一些神采毕现的次要人物，试举例说明这些次要人物的作用。

预设：这些次要人物是主人公形象的重要陪衬和补充。如杜维明教授课堂上的学生群体形象，如同众星捧月一样，衬托出一个更富有气质的学者形象。作者在其中突出描写了他的女学生，以她们的观点在另一个视角观察杜维明的形象，“她们很惋惜地觉得老师太不顾及自己了。老师的裤子上有一个小洞。当然，这个洞只有这些非儒家的女学生能……”儒家强调“非礼勿视”，前来听讲的女学生却“超越儒家伦理地观察”着老师的形貌衣着，经由这样的描述，女学生和杜教授之间的人生观、价值观和文化上的差异就一目了然了。又比如作者描写杜维明的女儿，她们热爱中国文化，又充满了西方人的质疑和“批判”精神。再如同杜维明真诚交流的外国友人，他们对中国文化充满了亲切感、尊重和好奇。这些人物形象也是本文为描写主人公形象所必不可少的。

4.杜维明为何被称为“儒学飞人”？他身上有哪些儒家的精神特质？

预设：杜维明出于对中国文化的热爱和对儒学文化的执著，致力于儒学在现代社会的传承，勾画了当代新儒学理论的基本构架，成为新儒家的代表人物。“飞人”一词来源于杜维明坐的飞机多，更深层次的理由是他在儒家思想领域比其他人走得快、走得远，他的新儒家理论更超前，他是儒家思想的引领者，走在时代的前沿。