选修中国民俗文化《更衣记（张爱玲）》集体备课教案设计

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　　高三复习中的散文鉴赏，不同于平时的阅读教学。它是在《考纲》要求指导下的阅读教学，是在多年来高考考查范式相对固定的形式下的阅读教学，是很注重回答问题质量的、理解层次较高的阅读教学。所以，对大纲要求、对高考考查范式、对被考查文体理解的深度，就决定了散文鉴赏复习的深度。因此要对此有所突破，必须将以上三点结合起来，综合研讨，才能够获得较好的结果。

　　三、解决问题的对策

　　(一)对策之一：师生一起理解大纲，理解高考到底考什么。

　　考纲在文学作品阅读上的要求连续几年并没有变化。仍然是以下内容：

　　现代文阅读

　　能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。

　　1.理解B

　　①理解文中重要词语的含义

　　②理解文中重要句子的含意

　　2.分析综合C

　　①筛选并整合文中的信息

　　②分析文章结构，把握文章思路

　　③归纳内容要点，概括中心意思

　　④分析概括作者在文中的观点态度

　　⑤根据文章内容进行推断和想象

　　3.鉴赏评价E

　　①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　　②评价文章的思想内容和作者的观点态度

　　(二)对策之二：看试题与考纲的吻合程度，理解高考是怎么考的。

　　近二年全国卷与辽宁卷分析：

　　(见附件)

　　我们为什么先从这个角度来谈文学作品阅读的问题，因为考纲要求，这是命题者必须参照的，要从考卷中尽量考查出这些能力来的。考纲是以能力层级来划分的，理解是B级，分析综合是C级，鉴赏评价是E级。

这里有两个方面的内容，一是对考纲的理解，一是看高考试题是如何考的。

1.理解

　　(1)理解文中重要词语的含义