人教2003课标版《老北京的四合院（邓云乡）》集体备课教案设计

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2、教师补充并介绍标准四合院结构布局

“大门不出，二门不买” “有钱不住东南房 ，冬不暖来夏不凉”

其实，四合院在“合”中追求“敞”的设计理念，反映的是人和天地自然之间相从相随的亲近。 它的设计，不仅要满足居住的实用功能和便利的生活功能，还要能承载人与天地自然互相亲近、互相交融的文化功能。这在课文的开头两段讲得非常清楚（学生齐读第1、2段）：

“四合院之好，在于它有房子、有院子、有大门、有房门。关上大门，自成一统；走出房门，顶天立地；四顾环绕，中间舒展；廊栏曲折，有露有藏。”

这种人与天地自然交融、和合的文化功能，就是作者讲的：

“北京四合院好在其合，贵在其敞。合便于保存自我的天地；敞则更容易观赏广阔的空间，视野更大，无坐井观天之弊。”?

“合”是出于保存自我的一片小天地；“敞”是积极迎取天地自然的大世界。“合”与“敞在建筑上的有机结合，寄托着古人在有限的空间里实现与天地自然相互往来的愿望。

而且四合院这种独特的设计还影响的居住者的素养气质，形成了北京人达观、坦然、不斤斤计较、缺乏竞争性的性格，同时对春夏秋冬时岁的变化有深厚的情致。

三、整体感知

本文思路清晰，结构明了。文章总体结构上有什么特点？根据文章的总体结构简要梳理文章的结构层次和主要内容。……

小结：文章的主体部分是按照春夏秋冬四季更迭的次序，逐一描写四合院里种种富有诗意的生活，包括四合院里令人心驰神往的、随季节变化而变化的生活细节与民风民俗，重点刻画在时间这个维度上人与自然的和合与交融。

假如你有机会去体验老北京四合院的生活，你会选择哪个季节呢？根据课文里对四合院里春夏秋冬富有诗意生活的描写以及你对四合院生活的了解，阐述理由。

四、合作探究

同学们以小组为单位，先相互交流5分钟，然后派一个代表回答。

五、交流展示（学生任选两个季节加以阐述）

刚才同学们走进我们向往已久的四合院，体味了那里富有诗意的生活细节和民风民俗，那一组的同学分享一下你们的体验、感受？

（一）春：

示例：我喜欢春天去，有如下理由：

文章描写了腊八以后，四合院里的人们迎春、忙年、过年、拜年的场景，以及四合院中人们自在悠闲的生活。其忙碌、欢笑、喜庆都是质朴而真诚的，那些民风民俗如“掸尘”、四合院中花木种植的讲究等，也反映了老北京人热爱生活的文化性格。我们就跟随作者去感受一下老北京别样的春节习俗。

1、准备过年的过程忙碌而快乐。从腊八就开始忙年了，结合《北京的春节》前8段概括介绍北京春节的情况：熬腊八粥、泡腊八蒜、商铺加紧上年货----春联、年画、蜜供、水仙花等，儿童们忙乱，大人们也紧张，“他们必须准备过年吃的使的喝的一切”过了二十三就更忙了，北京有这样的民谣：“二十三，祭灶官；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去割肉；二十七，去宰鸡；二十八，把面发；二十九，香满斗；三十日，黑夜坐一宵；大年初一出来扭一扭。”

2、过年、拜年的热闹喜庆。读第6段，简要赏析：“那光芒已照满整个四合院，融化在一片欢声笑语中了……”这个特写镜头表现的是四合院里人们和睦相处、尊老爱幼、其乐融融的景象。

3、我们要真实的感受老北京四合院中悠闲自在的生活。朗读第8、9段，这里写了四合院中人们悠闲地仰望飞鸽、聆听葫芦、孩子们快乐的抖空竹的情景。可以说真的是充满了诗情画意，令人向往。

［春］这是四合院春风中的一首散文诗。?（仰望飞鸽，聆听葫芦?）?

这又是四合院春风中的一首小诗。（抖空竹）

教师小结：现在我们虽然还在过着春节，但今天的春节，无论内容还是形式，已经难觅传统春节的韵味了。当你花2元钱就能从超市把一瓶腊八粥带回家，当你一个电话打过去，就有了除夕的年夜饭，你还能感受到多少过年的激动、真诚与热闹呢？