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情感态度目标
通过学习认识不同国家及对这些国家的了解，树立学生热情好客、待人和善的情感。
文化意识目标
让学生感受西方生活文化的不同。教学重点及难点◇ 教学重点
1、能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句；
2、能够认读本单元的重点词汇和功能句，并能正确与规范地书写；能够读懂有关朋友基本信息介绍的短文，并完成相应的任务；
3、能够在相应的语境中初步运用本单元的重点词汇和功能句。
◇ 教学难点
正确使用一般现在时的动词单数第三人称形式描述事情。教学基本策略及设计思路本课教学设计是基于《课标》的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教学的。从学生的学情和认知水平出发，以情节的发展为蓝本，以培养学生综合语用能力为目地，进行了情境教学。教学中运用视频、图片、多媒体课件等丰富的教学资源，为学生提供贴近生活的英语学习内容，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣。通过丰富有效的课堂教学活动，由浅入深，循序渐进地对本单元知识进行复习-巩固-拓展学习。从自我感知理解入手，到转换第三人称巩固运用重点词汇和功能句，阅读有关朋友的基本信息，再到拓展提升，进行文本再构，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课也是基于教材教学主题的情感递进过程设计的，在教学过程中，潜移默化地渗透世界是个大家庭的理念，激发学生热情好客，与人为善的感情。
根据以上设计思路，在课堂教学中，我采用了情境式教学法，以学生为主体，以情节发展为背景，以话题为主线，以语用为目的。整个教学过程中设计运用丰富多样的教学策略来启发、引导学生自主学习本节课的学习内容。
采用认知策略，借助图片、视频多种手段增强学生对知识体系的感知。以拼装学院欢迎远道而来的班纳和美美设计了学习的情景，围绕大家的自我介绍和对朋友的介绍复习语法要点。采用交际策略，学生在小组中互动中，学会倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外视频资料的搜集，为学生呈现新的情境与文本，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。采用写作策略，通过范式引导的方法，为学生拓展语言交流空间奠定基础。 资源的开发及说明多媒体资源：
本课中借助了视频资料，更为生动与直观，有利于学生整理系统知识，加深记忆。通过拼装学院不同人物的活动，激发学生的学习兴趣，巩固了语法知识。
文本资源：
教材为学生提供了听力活动和读写活动作为单元复习的材料。
我为学生提供了新的听力活动和读写活动作为新的文本材料。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图I．
Pre-task preparation Warming up
Introduce the college of building blocks world..
Watch video.
通过学生喜闻乐见的拼装学院（也可成为积木世界学院）的引入，激发学生学习的兴趣，进入本单元的复习。
?II. Presentation
Pre-reading
1. Introduce two new friends will come to the college.【Who are they? Where are you from?】
2. Banna and Meimei talk about themselves【I’m Banna. I’m from the UK. I like exploring.You can visit Big Ben in my country.】
While-reading
1.Introduce oneself and write down it .
2. Introduce others.
Practice the phrase sentence by showing some paper.
3. Listen and retell
a. Have the students listen to the text.