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三、学习者特征分析：

我所面对的学生古文基础比较差，自我学习能力不强，有一定的学习热情。想学又不知道用什么方法来学。很少能谦虚好学，大多偶有一二所得便沾沾自喜，甚而好为人师起来。针对这一情况，依据教学大纲的要求制定教学目标如下。

四、教学目标：

1.知识与技能：明确 “衣、履、目、怪、异”五个活用词，状语后置句及省略句二种句式。2.过程与方法：学会借助关键词理解、鉴赏浅近文言文的方法。

3.情感、态度和价值观：在爱国情怀中体会博大精深的礼俗文化，反观自己，取其精华、去其糟粕，增强民族自豪感和文化自信心。

五、教学重点：

在爱国情怀中体会博大精深的礼俗文化，反观自己，取其精华、去其糟粕，增强民族自豪感和文化自信心。

六、教学难点：

明确 “衣、履、目、怪、异”五个活用词，状语后置句及省略句二种句式。了解传统生活礼俗的文化含义及其在现代社会的变迁，吸收其积极内容。

七、课前感知：见学案。

八、教学过程：

（一）导入

以湖南电视台《中华礼仪之美——行走之美》视频为切入点，引出教学内容。

（二）课文讲解：

1.学生泛读，（教师纠正字音）。

2.学生利用注释，结合所学，翻译课文，进而思考鉴赏。教师引导学生进行理解及整体把握。所涉及特殊句式及词类活用现象呈现如下：（按文中出现顺序）

特殊句式及词类活用：

①从容步游下邳圯上。状语后置、省略句，于下邳圯上从容步游。

②衣褐。衣，名词作动词，穿。

③履我!履，名词作动词，给……穿鞋。

④随目之。目，名词作动词 ，注视。

⑤与我会此。状语后置、省略句，于此与我会。

⑥良因怪之。怪，形容词意动，感到奇怪。

⑦孺子见我济北。状语后置、省略句，孺子于济北见我。

⑧良因异之。异，形容词意动，认为……异。