《西门豹冶邺（禇少孙）》优质课教案下载

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【教学目标】

教育部提出将“核心素养”和“学科素养”的培育这一整体性教育目标整合、落实到教学之中，这是新一轮课程革新的指导思想。课堂教学中，教师应该在语言、思维、审美、文化几个方面展开，也就是体现在情感、态度、价值观、审美和文化几方面，从而培养其语文核心素养。学科核心素养如何在课堂中落到实处，是在本文教学过程当中需要面临和解决的课题。

1、语言建构与运用

①学会本课的生字新词，积累丰富的文言语料。

②理解课文内容，复述故事，锻炼语言表达能力。能正确有效地回答课后问题，展示交流。

2、思维发展与提升

①概括段意，划分文章层次结构，联系上下文理解重要句子的意思，培养直观思维和逻辑思维和分析能力。

②联系时代背景，深入思考，探讨文章的主旨，培养批判思维和创造思维。

3、审美鉴赏与创造

知道古代西门豹治邺的故事，审视西门豹破除迷信、为民除害、为民造福的精神之美，并能运用语言表达对这种美的欣赏，在审美中进行再创作。

4、文化传承与理解

传承中华优秀传统文化，培养敢于担当、为民请命的精神品质。

【教学重点】

了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过，学生能够体会出西门豹精神之美，体现出文本对于立德树人的积极作用。

【教学难点】

西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里，如何在现实生活中进行拓展、运用。

【教学过程】

?一、导入新课

板书课题

师：同学们，今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》，它选自《史记·滑稽列传》。《史记》被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，它产生于中国文学的少年时代，却代表了史传文学的最高成就。《史记》由司马迁的外孙杨恽献给汉宣帝，公开发行，这部不朽的史学著作从此流传开来，滋养了华夏民族的精神世界。不过很可惜，流传中的《史记》尚有部分篇目未完成，难道就永久留下遗憾不可？

设计意图：课堂学习伊始，为学生创设一个轻松的交际空间，设置悬念，拉近学生与文本间的距离，激发学生自主学习、自我探究的兴趣。

二、相关链接

⒈作者介绍

褚少孙，西汉史学家、文学家，颖川人。他曾是元帝、成帝时的博士。他曾对《史记》做过增补工作。本文是他在司马迁《史记》中的《滑稽列传》后所增补的一个故事。禇少孙， 西汉史学家。少孙甚爱《史记》，尤其爱读史书列传。美中不足的是司马迁死时，《史记》尚有数篇未写完。于是他对《史记》做了增补工作。

司马迁的《史记·滑稽列传》，记载淳于髡、优孟、优旃等一类滑稽人物“不流世俗，不争势利”的可贵精神，以及非凡的讽谏才能。