选修中国民俗文化《妈祖（郭风）》新课标优质课教案设计

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2. 借助妈祖这一民间信仰和优秀传统文化，对学生进行爱国主义教育。让学生认识到，港澳台是祖国不可分割的组成部分，在文化传统上，港澳台与大陆也有共同的血脉。

3. 指导学生辨别积极的民间信仰和消极的民间信仰（封建迷信），取其精华，弃其糟粕，自觉传承中华优秀传统文化，并在传承中创新。主要以课后作业的形式拓展其他民间信仰，以开阔学生视野，增加文化积淀。

教学重难点：

1. 了解妈祖这一民间信仰，认识其积极意义。

2．领会妈祖身上所代表的我国人民的优良品质，感受人们对妈祖的虔诚与崇敬之情。

3．探究文章用以表达对妈祖虔诚和崇敬之情的有关细节。

重难点突破策略

1．借助现代信息技术辅助教学，使用一定量的文字、图片和视频资料，增大课堂容量，激发学习兴趣，使学生比较全面地了解妈祖民间信仰。

2．学生为主体，教师为主导，教学中充分调动学生的学习积极性，激发学生的参与热情，生生互动，师生互动，合作、探究相关问题。

3．充分体现选修课的特点，作业分层设计，在作业的数量、质量及完成时间上不作硬性要求。

教学设想：

民间信仰对一个人的思想和行动均有一定影响。妈祖信仰具有积极意义，属于优秀传统文化的范畴，已入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录，需要传承。本课重点学习有关妈祖的民间信仰，指导学生辨别不良的民间信仰（封建迷信），避免受其害。中学生的可塑性较强，要通过妈祖等民间信仰的学习，指导学生传承中华优秀传统文化。教学中还要根据语文学科的特点，探究文章的细节和写法。

本节课要体现“自主、合作、探究”的新课程理念及分层教学的思想。研讨文本相关内容，要将学生的独立思考、生生互动和师生互动相结合。作为选修课，既要面向全体学生授课，又要考虑学生的不同特点（兴趣、基础、精力等因素），作业分层级设计。课后布置的作业，不作统一要求，学生可根据自己的实际情况选做。鉴于课堂时间有限，在拓展环节，课堂上教师只讲几个民间信仰作为引子，其他的可让学生以作业的形式课下完成。（相关内容放在语文教师的公共邮箱中，供学生自主下载使用）

教学准备：

1. 制作多媒体课件，准备好教学中所用的文件、图片和视频等资料。

2. 在录播室上课，课前启动录播设备。

教学内容与步骤（共一课时）

一、导入

播放视频《七子之歌·澳门》，ppt展示歌词。提及歌词作者闻一多及其组诗《七子之歌》、简介领唱者容韵琳和澳门回归等情况。由歌词中的"MACAU"导入本课：你对妈祖了解多少？看过电视剧吗？今天就学习这篇课文。

二、新授

（第一部分）妈祖简介

ppt介绍妈祖，指名学生朗读有关文字。

提醒学生课外看视频《中国民俗大观·中国妈祖文化》。

（第二部分）从传统文化的角度强调本节课学习的重要性

今天学习的《妈祖》，是高中语文选修《中国民俗文化》中的一课。同学们在高中阶段学习和备考时，经常能听到“文化”这个词，语文教师要对国家层面一些与之有关的重要文件有所了解，还要告诉同学。看2014年教育部的一个文件——《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，了解‘’纲要”。