《雨巷》优质课教案下载

《雨巷》优质课教案下载

教法学法：情境体验法、 反复诵读法、合作探究法

教学过程：

一、情景导入

1．背景音乐舒缓幽怨。（贯穿全课）

2．教师朗读艾略特的诗歌《荒原》开头（ppt展示）：

四月是最残忍的一个季节，

荒地上

长着丁香，把回忆和欲望

参合在一起，

又让春雨

催促那引起迟钝的

根牙。

3．导语：在这样一个时代，我们缺少诗歌，缺少诗人，更缺少诗意。诗人艾略特说“四月是最残忍的一个季节”。那么就在这样一个季节里，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》去寻找那份遗失的诗意。

二、印象·雨巷

1．在背景音乐声中，学生自由朗读。朗读的过程中思考一个问题：你觉得诗中哪一个词最契合《雨巷》的意境，为什么？（以读入境）

参考：彷徨、寂寥、忧愁、凄清、惆怅、迷茫等。

2．学生用以上基调再次自由朗诵。然后教师范读第一节，后几节由同一列不同学生朗诵。其他学生在听朗诵的过程中思考一个问题：如果给《雨巷》配上插图，你会画上什么？用上哪些色彩？（因境入画）

3．ppt展示学生想象和描绘的相关图片，让想象的画面具体可感。

4．用声音来表现这些画面，再次请不同学生朗读不同诗节，并让学生自我评析朗诵时有特别处理的重要词语。（依画入情）

参考：希望逢着；悠长、悠长；丁香一样；像我一样；走近、走近；远了，远了；消了、散了、消散了；希望飘过。

5. 从这些词语中可以看出诗人在雨巷里有一个怎样的等待过程和情感变化。（依画入情）

参考：

等待过程：等待——走近——远了——消散了——等待

情感变化：渴望——喜悦——失落——渴望

5．再请一位同学朗诵全诗，要求读出这种诗人在雨巷里等待姑娘的过程和情感变化。（依画入情）