苏教2003课标版《劝学（节选）》集体备课教案设计

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教学重点

文中重点文言实词和虚词的落实；荀子“劝学”思想精髓的理解。

教学难点

学习本文的论证方法。

教学方法

诵读法、点拨法、自主合作探究讨论

教学课时

两课时

教学过程

（第一课时主要解决的是文言字词方面的难点，以及了解荀子其人及其代表思想。本教学设计针对的是第二课时。）

一、导入，尝试背诵。

昨天我们已经初步了解了《劝学》的文本意思，今天大家再一鼓作气，看看能不能把这篇课文背诵出来。（全体同学合上课本，尝试背诵。）

二、分析探究文本

1.本文既然是一篇劝勉人学习的议论文，那这篇议论文的中心论点是什么呢？

（明确：学不可以已。）

怎么理解这句话？有什么隐含的信息？我们来对中心论点做个分析：①为什么不可以已？难道是说“学”是个好东西，或者说“学”有意义、有作用？②不可以“已”，即不能停止，也就是说要坚持咯，那是不是告诉我们怎么样学习？我们再来回到课本，看看荀子是不是按这个思路来的呢？

纵观全文，荀子是从哪些方面来进行论证的呢？引出分论点

分论点一：学习的意义。（第二段）

分论点二：学习的作用。（第三段）

分论点三：学习的方法、态度。（第四段）

2.学习的意义

学习到底有何意义？如果让你来写，你准备怎样论述你的观点呢？（个体同学发言，教师给予鼓励。）我们来看看荀子是怎样论述学习的意义呢？（板书 + 分析）

青出于蓝

提高自己

冰寒于水