《想北平》集体备课教案设计

《想北平》集体备课教案优质课下载

【教学目标】

知识与技能：

1.能够说出文章的语言特色和精妙之处。

2.能够找出文章中何处运用对比衬托的手法突出主题。

过程与方法：

1.通过有感情的阅读课文体会作者对北平的爱。

2.能够通过阅读课文感受文中所描述的北平之美。

情感态度和价值观

能够体会到作者对故乡浓浓的眷恋和相思之情。

【教学重难点】

教学重点：了解散文对比衬托手法；学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的方法。

教学难点：反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者字里行间渗透的对故乡刻骨铭心的眷恋之情。

【教学方法】

朗读法、文本研习法、问题点拨法、交流讨论法

【课时安排】 一课时

【教学过程】

激趣导入

越鸟南栖、北风之恋、狐死首丘、莼鲈之思、叶落归根、千岁鹤归……这些成语的一个共同特点是：都表现了思乡之情。故园情是古今中外人类共同的情感，“宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金”，今天让我们一起走进老舍先生的《想北平》去体会他对故乡——北平的那份深情。

标题释疑

标题告诉我们什么信息？

北平，即北京。1928年北京改为北平，1949年，又改为北京。

写作背景：本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛所作。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，正是在这种情形之下，作者以平实、动人的语言寄托了对北平的思念。

2.标题的“想”为什么不换成“写”？

明确：“一方水土养一方人”，“想”强调的是思念，带有浓烈的主观情感。“写”是描写，更强调客观性。“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且蕴含着浓浓的思念和眷恋，还要人们分享他对北平的爱。从“想”字可以看出作者笔下的北平每一景每一物都融人眷恋之情了，强调的是故园之思，“想”是贯穿全文的思想主线；而如果是“写”，最多只是惊叹、赞美罢了。

三、整体感知