《＊肖邦故园》集体备课教案设计

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能够深入理解肖邦的游子之悲，并内化为对自己故园的热爱。文化传承与理解深入理解肖邦故园所代表的家国文化属性。

明确文学作品中故园情结的共通性，培养自己的故园情结和对祖国的热爱。三、学情分析及应对策略

授课班级为浙师大直升班，学生的语文素养比较好，有一定的朗诵能力和语言的鉴赏能力。通过布置预习，收集学生初读文本时提出的问题，了解到学生的情况及应对策略如下：语言建构与运用散文是学生比较熟悉的文体，可以做到自主梳理文章的段落内容和主题，有感情地朗诵文本，但外国作家作品学生接触得较少，对一些句子的内涵和情感把握得不够准确，还需要教师适时地引导、点拨。 思维发展与提升学生对于肖邦的了解还只停留在表层，不够全面和深入。学生普遍不了解波兰的历史变革，不明白作者为何会写这么多文字来纪念肖邦，还需要教师补充各方面的资料，帮助学生全面、理性地对文本进行解读。审美鉴赏与创造学生对于肖邦故园的内涵有初步的认知，情感表达上还存在障碍。故园情结的深刻内涵还需要师生共同合作研习与诵读品味。文化传承与理解学生对于中国作家和作品中的故园情结有一定的思考与理解，拥有一定的爱国主义情怀，对自己故园的情感认知还比较朦胧，可以借助例举，利用学生的已知进行启发诱导式教学。四、教学方法1、预习法：引导学生自主预习，初步了解文章的内容及写作思路。

2、采用诵读法、讲授法、小组合作探究法等方法，进行文本研习。

3、适时、适当补充资料，开拓学生的思维视野，加深学生的认识和理解。五、教学重点及难点教学重点研习文本的重点词句，探究肖邦故园丰富内涵及成因。教学难点培养学生的质疑探究精神和文本研习的能力。 六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图（一）导入（2分钟）清纳兰性德有一首著名的《长相思》词如是说 （教师配乐朗诵——肖邦升c小调20号夜曲）

“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”

古往今来，有多少客居他乡的游子，梦回故园、慰藉乡愁的时候，被冰冷的现实叫醒，留下无数哀叹；一百多年前，那个流亡在远方巴黎的人，用自己创作的钢琴曲，也一定在抒写着同样的悲哀。

今天，让我们翻开必修一，走近波兰作家雅–伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》，去感悟一下外国散文中的故园情结。

板书：肖邦故园学生在肖邦的钢琴曲中，聆听教师的朗诵，不自觉地代入自己对于故园的感悟。用音乐与诗歌朗诵导入，教师利用肖邦的钢琴曲与纳兰性德的诗句，将中外的多元文化相结合，声情并茂地营造一种对故园的丰富而又渺远的情思，引发学生的学习兴趣。并利用引导语巧妙地抛出本节课的研习主题——体悟外国散文中的故园情结，提示学生关注故园的内涵，为后面对肖邦故园丰富内涵成因的研习探究打下基础。（二）初识故园（5分钟）结合教材的彩页插图，初步感知“肖邦故园”是什么样子的呢？

教师自备内容：

清幽的环境、亲近自然、屋子很矮小、简朴雅致、普通……学生观察教材插图，并说出自己眼中的肖邦故园。从学生对肖邦故园的第一印象入手，引导学生仔细观察，选取合适的词语表述自己的感知。作者笔下的肖邦故园又具有怎样的外部特征？

板书：简朴、清寒、简陋、景美。学生浏览课文，概括作者笔下故园的外部特征。引导学生速读课文，根据要求，筛选文本信息。突出肖邦故园外部特征的平凡。作者与同学们的观点是一致的，大家都觉得肖邦故园的外表并没有什么出奇之处，但却有无数的人把造访这里当做自己毕生的夙愿，文章中是怎么写的？ 学生朗读第2段中的句子：“它不仅仅成了波兰人朝拜的圣地，……看成是自己一生的夙愿。”教师在肯定学生审美眼光的同时，既突出肖邦故园外部特征的平凡，又点出其内在意义的伟大。“它不仅仅成了波兰人朝拜的圣地，……看成是自己一生的夙愿。”从第2段的这句话中，我们能概括出肖邦故园哪两个方面的内涵或者意义？

板书：精神支柱、音乐源泉学生分层概括：对于波兰人而言，肖邦故园是精神支柱；对于外国音乐家而言，这里是音乐源泉。引导学生研读、概括重点句的内涵，为接下来小组合作探究活动的开展设定了研习目标。同学们，看着这间简朴的小屋（板书：画房子）感受着人们赋予它的丰富内涵。现在，你心中最大的疑惑是什么？

板书如下：学生质疑：肖邦故园为什么会有这么大的影响力？肖邦故园为什么值得作者写这么长的一篇文章？波兰作家的《肖邦故园》为什么能进入我国的教材？作者说它是“实为波兰民族精华的朴素小屋”，为什么会用了这样矛盾的词语来形容肖邦故居……教师利用小房子简笔画，将板书的文字都框入其中，形象生动地呈现出肖邦故园外在特征的平凡与内在意义的伟大，对比之下，激发学生的质疑热情，水到渠成地勾起学生强烈的探究欲望，创设自由、开放的课堂情境，为下一步深入探究故园丰富内涵的成因打下基础。（三）细品故园（30分钟）同学们的这些疑惑，其实都来源于同一个方向，那就是作者笔下肖邦故园为什么会凭借“平凡的躯体，却承载着伟大的灵魂”？或者说，肖邦故园有如此丰富内涵的成因何在？

请以4人为一小组，先在小组内部确定探究方向，针对肖邦故园是“精神支柱”或是“音乐源泉”的任一角度，研习品读文句，最后进行讨论交流，并确定发言人记录、分享研习成果。

（教师巡视、指导并与学生交流、讨论，约5分钟）学生小组经过讨论，确定研习方向。各自浏览课文，选取相关语句，进行研习品读。小组合作，交流汇总研习成果。在与作者的文字进行思维碰撞之后，每个学生对文本都会产生不同的阅读体验。此时，通过一个主线问题，利用教师指导下的小组合作研习这一形式，使得学生既关注自身的阅读所得，又注意小组间的合作交流；既关注全文的整体内容，明析作者的写作意图，又有侧重点地筛选有效信息，深入理解肖邦故园的丰富内涵，从而达到主动学习、自我释疑的学习目标。 研习、探究肖邦故园是音乐源泉的成因：

1、文章中哪些句子能够证明肖邦故园是音乐的源泉？

教师自备内容：

第5段：要更好理解肖邦音乐同波兰风光的联系，……热那佐瓦沃拉相比了。”

第8段： “这片土地的景色正是肖邦音乐最理想的序曲。”

第20段：“花园里的一草一木，……这花园也想与肖邦的音乐般配。”学生小组朗读相关文句，并进行分析、品读。重点训练学生筛选文中重要信息的能力，引导学生通过贴近文本、品读文句的形式解决实际问题。2、品析第20段：“因为这花园也想与肖邦的音乐般配。”一句中“般配”的含义。

教师自备内容：如果学生无法理解般配这一词语的具体语境含义，那就让我们举一个例子：这家和那家结成亲家，这个女子和那个男子很般配，这里的般配是什么意思？那么，用到故园草木与肖邦音乐之间的关系上，是什么含义？学生思考、回答般配的含义。

“般配”指的是故园景色与音乐两者相称、协调。培养学生的语境意识，指导学生根据语境品析词句的内涵。3、请大家在肖邦的音乐声中，在课文里找一找表现花园景色与肖邦音乐相般配的句子，并有感情地朗读出来。

（教师放肖邦钢琴曲：Vladimir Horowitz - Nocturne, Op. 9, No. 2 in E-Flat）

教师自备内容：