必修一（2014年6月第6版）《前方》新课标优质课教案设计

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3.通过思辨性阅读，咀嚼文章思辨性语言，提升阅读思维的层次。

【教学重点】研读文章思辨表达的语句。

【教学难点】提升思辨阅读的能力。

【落实课标】“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。”

【教学时数】1课时

【设计思考】设计思考：《前方》是一篇情理兼具的摄影散文。本文作为苏教版必修一“月是故乡明”专题第二板块“乡关何处”的首篇，其理性思辨的语言风格尤为突出。本堂课的教学设计，旨在突出对哲理语言的思辨性阅读。课堂教学主体，围绕“联系发展”观和“对立统一”观这两个基本的“辩证法”展开阅读教学。通过3到7段由人的离家联系到一般动物的离家，再通过离家的原因的发展研读，体会文章“联系发展”的逻辑结构；通过关于离家的多重“悲剧”哲理语句的研读，深入体会“对立统一”观的语言艺术与思想魅力。课堂教学提升阶段，再通过对5到7段顺序的优化调整尝试来进一步强化对“联系发展”观的认识；通过采用“对立统一” 观 对“家”进行指定句式的仿写，来演练表述实践。同时，以写促读，实现读写的融通。

【课前预学】：

1.知识铺垫：

（1）关于文章作者：曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席，北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。著有《山羊不吃天堂草》、《根鸟》、《青铜葵花》。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这也是中国作家首次获此殊荣。2017年3月31日，2016-2017“影响世界华人大奖”获得者。

（2）关于摄影散文：摄影散文是摄影文学的一种，是按照艺术创作的规律，通过一幅或者若干幅的摄影画面的表现，运用散文语言，形象地创造生活世界、塑造人物、抒发情感的综合艺术形式。鉴赏时主要抓住两个特点：一是摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力；二是散文体运用语言来表达对象时的自由。

2.整体感知：

本文是摄影散文，文章开头从_______切入，引出下文；然后，展开______，抒发感触,最后回到_______，呼应开头。

3.圈划初读：

圈划课文议论深刻的语句，并进行初步阅读体味。

【课堂研学】

一、导入课文

曹文轩，是著名的儿童文学作家。有些人自然会联想到一个词“小儿科”。其实，将感性儿童文学写出新的境界，并不容易，而曹文轩的理性思考的文章同样达到了相当高的水准。散文《前方》，就是他的代表作，这节课，我们一起来研读。

二、预学回顾

整体感知：开头从照片切入，引出下文；然后，展开联想，抒发感触，最后 回到照片，呼应开头。

【师：这是一般摄影散文的基本写作思路。】

三、思辨研读：

（一）读法推荐

推荐两种“辩证法”（投影）：

一是“联系发展”观：世界是普遍联系的整体。联系具有客观性、普遍性和多样性。从普遍联系的总体上把握事物的本质和功能。世界是永恒发展的过程。

二是“对立统一”观：对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力，是唯物辩证法的实质和核心。矛盾是事物发展的动力。矛盾的同一性和斗争性及其在事物发展过程中的作用。