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《前方》新课标教案优质课下载
教学重点
筛选信息，把握主旨。
揣摩关键语句的含义，深入了解人类的“精神家园”的内涵。
教学难点：对人类“精神家园”内涵的理解。
教学过程
一、导入：印度是个人口大国，流动人口非常多。一位印度摄影师拍了一幅照片，题目就叫《前方》。请打开课文，认真看课文前的这幅图片，请同学描述一下画面，谈谈你想到了什么。
曹文轩看了这幅照片以后也想到了很多，于是他就写了《前方》这篇文章。
介绍作者及摄影散文
一起看一下作者的介绍。
此文与曾经所接触的散文的一个不同之处在于把文章和照片结合了起来，这种由摄影和文字构成的新兴文体称为摄影散文。这种文章兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。
文本探究
探究（一）分析第一段
作为一篇摄影散文，曹文轩是如何入手，怎样把图文结合起来的呢？
齐读第一段。
（用两个设问将图文联系起来）
这两个设问就是对照片上的人进行猜想。文章开始没有对画面进行详细描述，而是猜测，由画面展开联想，这也是成功的摄影散文的表现，它不受摄影作品束缚，不成为呆板的文字解说，有新的发现，新的创造和生发。两者相互影响，相互补充，成为有机的艺术整体。
通过猜测，作者得出了一个怎样的结论？
（他们正在路上）
这些正在路上的人，无论从哪个角度看都与“离家”有关，对于“离家”，大家有什么想法？你想离家吗？
家对你来说意味着什么？
………
探究（二）寻找“文眼”，拓展分析“人有克制不住的离家的欲望”
家，对大家来说更多的是一个遮风挡雨的地方，能给你们温馨的感觉，所以你们不想离家，而作者对于“离家”是什么态度呢？一起来解读一下作者的想法。
（人有克制不住的离家的欲望）
作者为什么会提出这样的观点？