苏教2003课标版《＊今世今生的证据》公开课教案下载

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刘亮程被誉为 “乡村哲学家”，《今生今世的证据》的语言比较抽象，文学性比较强，给学生带来了很大的阅读难度，对没有远离故乡生活经历的高一学生而言，更是一次阅读挑战。找到文本与生活的最好的连结点，调动学生的生活感受来解决文章的重点难点，理解文章深刻的内涵。另外，可以引导学生分析句式特点，树立“好的句式等于好的语言”的语言训练意识，由文及义，由表及里把握刘亮程的家园哲思。

三、重点难点

1．重点：研习文本句式特点，感知刘亮程散文的诗意与哲思。

2．难点：联系生活体验来理解家园的内在含义，体验作者的深沉情感。

四、教学过程

（一）导入

前段时间有则新闻引起了大家的热议。新闻是这样的：有个人出国旅游需要办理相关手续，“有关部门”让他填写一份表格，其中有一项是紧急事务联系人，他写了自己的妈妈——然后亮点就出现了——“有关部门”让他出具文件证明“你妈是你妈”。这反映了我们“有关部门”的官僚作风，但也给了我们一个思考的机会，天老地荒的未来某天，如果需要证明我们曾经活过，需要拿出今生今世的证据，那怎么办？至少从文学的角度来看，这种问题是存在的，今天就让我们来共同寻找刘亮程的《今生今世的证据》。

（二）走近作家

学生介绍，教师补充强调：刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里生活了38年。种过地，当过乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人的村庄》、《风中的院门》，长篇小说《虚土》。自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“大漠隐士”、“乡村哲学家” 和“20世纪中国最后一位散文家”。

（三）整体感知

通读课文，思考下列问题：１、文章的题目是“今生今世的证据”，那么证据是什么？２、为什么要寻找证据？３、没有了这些证据将会怎么样？

学生迅速浏览、作答。教师引导、明确：

1、今生今世的证据有：草、土墙、门洞、烟道、锅头、破瓦片、泥皮、划痕、木和铁钉、风、尘土、村人、牲畜等。（故乡事物）

2、“曾经的生活，有一天会需要证明。”

“有一天会再没有人能够相信过去。”

3、“踏踏实实地踏上虚无之途。”

（四）对话文本

1、如何对话？（学生结合阅读实践，讨论作答，教师引导概括。）

（1）关键字词的理解（炼字用词）。

（2）对情感主旨的理解。

（3）阅读过程中的疑惑和感悟。

（4）从写作手法角度：如修辞用法、句式特点等

2、对话文本：示例（教师选择第一段，做对话示范。）

第一段：我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物，我们随便把一堵院墙推倒，砍掉那些树，拆毁圈棚和炉灶，我们想它没用处了。我们搬去的地方会有许多新东西。一切都会再有的，随着日子一天天好转。

对话栏：以“我走的时候，我还不懂得……”与下文构成排比段。