苏教2003课标版《＊今世今生的证据》集体备课教案设计

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2、通过评点，设疑讨论，探讨交流，解决文本研习的重难点。

3、激发学生对生活的感悟，体验作者的情感。

教学重难点：

1、通过作者字里行间透露出的对物与场景的细腻的描写，体验作者的感情。

2、体悟文中富有哲理的句子的深刻含义，能结合自己的生活体验理解作者的观点，进一步了解家园之思的内涵。　　

教学方法：

　　文本研习，设疑探究，评点法

课时安排：

一课时

活动一、导入（切入生活，调动体验）

从小到现在，我们已经走过了十几个岁月，如果让你证明一下，你将拿什么来证明你的过去？（请同学讲述）

同学们说的这些事物或片段承载了我们太多的记忆和印迹，这些都是同学们生活的证据，那作者刘亮程呢，他在黄沙梁里生活了38年，后来离开了黄沙梁到了新疆乌鲁木齐，然后又回来去找证据，他今生今世的证据都有哪些呢？

活动二、速读课文，筛选信息

1、找出作者在文中列举的今生今世的证据。

（第1节：院墙、树、圏棚、炉灶；第2节：草，土墙、房子……；第4节：大地深处的大风、还要一只大鸟……）

2、如果归纳一下，作者所说的证据，实际上指的是什么？

（家乡的一草一木，一砖一瓦，是“故乡的物”，这些物附着了我们的情感，有着我们生活的印迹，用文章的话来说“这些都是我今生今世的证据啊”。）

可以说人与故乡之间有一种媒介，那就是证据，它是人对故乡产生情感的寄托，更是故乡对人产生影响的缘由。

活动三、文本研习，情感体验

1、那么当时作者意识到了没有？

（没有，“我走的时候，我还不懂得”“还不知道”“我还不知道”）

2、请同学们朗读1-3节，说说这些语句表达了作者怎样的情感？结合具体语句分析。

（1）对这些证据的珍爱；（2）对当初自己不懂得这些证据的自责；（3）对故土家园的怀念之情。

（注意品读“随便”“我们想它们用处了”“草，你要一年年地长下去啊。土墙，你站稳了……”“最好”“即使”等词句）

活动四、设疑探究